淺談?wù)Z言活動(dòng)中幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

文 劉姍姍

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們創(chuàng)造了各種讀物，如有聲讀物、影像讀物，同時(shí)，也要求人們具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。早期閱讀能力的培養(yǎng)有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。本文從“什么是早期閱讀”“影響早期閱讀能力發(fā)展的因素有哪些”入手，提出了在語(yǔ)言課堂中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略。

一、什么是早期閱讀

幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從幼兒的興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的閱讀能力。

幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的幼兒讀物的所有活動(dòng)都屬于“早期閱讀”。

二、影響早期閱讀能力發(fā)展的因素

早期閱讀能力是指幼兒用自己獨(dú)特的表演、口述、繪畫(huà)等方式詮釋、講解讀物和從讀物中獲取信息的能力。通過(guò)自己的實(shí)踐與反思，我認(rèn)為影響幼兒早期閱讀能力發(fā)展的因素主要有以下幾個(gè)方面。

閱讀內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他們?cè)陂喿x內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望，而不同的閱讀內(nèi)容可以激發(fā)不同幼兒的閱讀興趣。

閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

閱讀興趣。興趣是幼兒自主學(xué)習(xí)的前提。

閱讀習(xí)慣。習(xí)慣好的幼兒捕捉信息的能力強(qiáng)、速度快；習(xí)慣差的幼兒捕捉信息的能力相對(duì)較弱。

三、在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng)有兒歌教學(xué)、散文欣賞、故事閱讀、看圖講述和猜謎等。在這些活動(dòng)中，如何有效地組織幼兒自主閱讀，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的提高呢？

（一）遵循幼兒的閱讀規(guī)律，選擇教學(xué)讀物，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒人手一本圖書(shū)進(jìn)行閱讀。有的幼兒拿到的是適合低齡幼兒的簡(jiǎn)單繪本，他快速瀏覽了一遍，說(shuō)：“老師，我看完了。”為了讓幼兒保持足夠的興趣，教師應(yīng)為幼兒挑選畫(huà)面大、色彩鮮艷明快、情節(jié)生動(dòng)有趣的繪本。

（二）從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注重幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

在活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，比起閱讀，有些幼兒對(duì)翻書(shū)更感興趣；還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。因此，教學(xué)中教師要善于觀察和引導(dǎo)幼兒，使幼兒在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀能力。

（三）關(guān)注幼兒的生活體驗(yàn)和情感，優(yōu)化閱讀環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是成功教學(xué)的先決條件。觀察、了解幼兒的認(rèn)知水平、生活體驗(yàn)和情感，并提供相應(yīng)的教育環(huán)境，是使幼兒獲得良好發(fā)展的前提。適合學(xué)習(xí)的外部環(huán)境會(huì)使幼兒的早期閱讀化難為易。我們可以利用多媒體、實(shí)情實(shí)景等手段為幼兒的閱讀創(chuàng)造寬松愉悅的環(huán)境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與閱讀的興趣。

（四）讓幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人

“興趣是最好的老師，也是強(qiáng)大的推動(dòng)力”。例如，在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《家》的過(guò)程中，我首先從幼兒感興趣的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的家，激發(fā)幼兒的參與積極性。接著，我根據(jù)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，配樂(lè)朗誦，伴以舞蹈，采用色彩鮮艷的圖片設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解并記憶兒歌，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的豐富性。最后，根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲“幫動(dòng)物找家”，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，說(shuō)說(shuō)“這些動(dòng)物的家在哪里”。整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，不僅幫助幼兒豐富了詞匯量，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和仿編兒歌的能力，還使幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

培養(yǎng)幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，幼兒學(xué)前閱讀活動(dòng)應(yīng)從幼兒的興趣入手，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)模式，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。活動(dòng)中要注意將閱讀與藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒閱讀能力的目的。總之，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。