小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

甘肅省臨潭縣冶力關鎮中心小學 王維俊

在小學數學學習中，在學生對數學內容出現興趣以后，會主動地參與到課堂的學習活動中。但是小學生對數學學習的興趣并不高，甚至會出現一些消極情緒。如何解決這一問題，提升學生學習積極性，是教師面對的問題。本文就此進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

一、小學數學教學中學生興趣缺失的原因

1.學生自身問題

現代科學技術的發展，在給人們生活帶來便利的同時，也影響著學生的學習。日常學習中，學生若是遇到問題，其會第一時間上網，在網絡上找尋問題答案。在此影響下，學生的思維能力與動手能力逐漸減弱，不愿意學習有難度的知識。此外，在應試教育影響下，教師會給學生留許多家庭作業，希望不斷提升學生的學習質量。小學生思維處于高速發展階段，其學習能力與解決問題能力仍處于培養階段。大量的家庭作業會使學生失去學習的動力，從而失去學習興趣。數學知識作為比較抽象的學科，雖然需要學生利用例題鞏固學習內容，但是應控制作業的數量，不宜過多，應在學生可控制的范圍內，以此保證教學有效性。

2.教學方法落后

在數學教學中，還有許多教師秉承傳統的教學理念，為了保證課程教學的進度，提高學生學習效率，教師會將教材知識點直接告訴學生，讓學生自主學習。這種教學方法雖然有一定的效果，但是容易使學生失去學習的興趣，會增加學生理解知識的難度?，F代教學提倡素質教育，希望教師對教學方法改革，鼓勵學生自主學習。但是教師并沒有真正理解素質教育內容，仍強調學生學習成績。若想激發學生學習興趣，需要教師轉變教學方法，重視學生興趣培養，鼓勵學生自主學習，使學生在學習中提升自身，提高教學質量。

3.忽略素質教育

現代教學中，要求教師以素質教育為導向，培養學生數學素養。大多數教師都會以成績評價學生，希望通過教學提升學生學習成績，使學生在社會中可以更好地發展。但是實際教學中，教師忽略學生素質教育，忽略教學的真正意義，影響學生全面發展。

二、小學數學教學培養學生學習興趣策略

1.創新教學模式，培養學生知識應用能力

在數學教學中，為了提升學生學習興趣，應對教學模式進行創新，使學生在學習中學會知識應用，以此提升課堂教學質量。數學知識邏輯性較強，學生在學習中容易出現畏難情緒，失去學習興趣。課堂教學中，教師可以將多媒體應用課堂活動中，實現數學知識點與實際問題的結合，使學生在知識應用過程中，獲得成就感，以此促進數學教學活動開展。傳統教學中，黑板和粉筆是教學主要工具。課堂教學中，可以在此基礎上融入多媒體，將教學內容動畫視頻的形式體現出來，進而激發學生的學習積極性。

下面以《四則運算法則》的知識點教學為例，教師可以利用多媒體技術，為學生設計情境，引導學生在情境中學習數學知識。如為學生播放澆水的視頻，引導學生在觀看視頻的過程中發現數學問題，并利用所學知識解決問題。小學三年級和四年級的學生給學校周邊公園的620 棵樹澆水，三年級學生每天澆40 棵，一共澆了8 天；剩下的樹則由四年級學生來澆，一共花了5 天時間，那么平均每天澆多少棵？根據視頻內容，引導學生思考如何計算這一問題。由于學生前期學習過乘除法、加減法的運算內容，其可以得到40×8=320，620-320=300，300÷5=60 的答案。這時可以適當指導，鼓勵學生將三個公式轉變成一個公式。學生在探究的過程中，很快就可以得到620-40×8÷5 的答案。由于計算方式是不正確的，因此可以引導學生進行驗證，通過反推的方式，判斷這一算式的正確性。只有小學數學教師進行合理的引導，并且結合學生的基本特點進行教學，才能夠培養學生正確的學習習慣與意識，還能夠在一定程度上提升教學效率。

2.合作學習，培養學生探究欲望

小學數學教學中，為了激發學生學習興趣，教師可以運用合作學習模式，引導學生學習數學知識，使學生掌握學習方法，并從中獲得成就感。合作學習就是將不同類型的學生放到同一個小組，然后布置學習任務或者預習任務，引導學生討論學習。學生討論的過程中，可以激發其學習欲望，能夠培養綜合素質。通過合作學習模式的應用，體現出學生主體地位，加強學生團隊意識，提升其學習積極性。

例如，學習《平行四邊形和梯形》時，教師可以將學生分為不同的小組，根據學生學習情況設計以下問題：平行四邊形和梯形有何異同？平行四邊形和梯形的特點是什么？平行四邊形、正方形、梯形有什么聯系嗎？學生討論學習的過程中，教師可以適當地指導，引導學生以正確的學習思路解決問題。討論結束后，則是由每組派出一名代表，總結討論內容。當學生總結結束后，教師進行教學評價，將學生課堂表現情況、討論學習內容進行全面評價。評價結束后則是進行深入教學，引導學生學習這一內容，明確教材中的重點問題。利用合作學習的優勢，對學生的數學綜合能力進行培養，進而激發學生的學習積極性。

3.加強互動，激發學生學習動力

在開展數學教學活動的同時，增加師生的互動，能夠為學生打造出良好的學習環境。教師是學生學習的引導者，通過教學語言，可以幫助學生更主動地參與學習中，有利于學生素質與能力的培養。教師與學生互動的過程中，需要尊重學生想法，鼓勵學生表達自己的想法，并說出學習中的疑問，以此提升學生自主學習興趣。通過師生互動，構建和諧關系，促進課堂教學活動開展。

總而言之，在小學數學教學中，應加強對學生興趣的培養，在創新教學模式與教學理念的基礎上，不斷激發學生的學習積極性。只有保證學生能夠主動地參與到數學知識的學習當中，才能夠保證教學活動的實效性。在激發學生學習積極性的基礎上，促進數學教學活動的順利開展，逐步構建出生動高效的小學數學課堂。