核心素養下小學數學高效課堂的構建

甘肅省慶陽市正寧縣山河小學 文 霞

小學階段開展數學教學，其重點在于培養學生的邏輯思維能力和空間能力。在教學的過程中，教師應在課堂上逐步滲透核心素養，通過這種方式，培養學生更好地理解數學內涵，掌握數學學習技巧。在當前的教學中，教師應解決實際的教學問題，找到更有利于學生的學習方法，幫助學生務實學習基礎。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中，要想提高學生的學習效率，需要不斷地激發學生的課堂學習興趣，讓學生自己主動投入學習中。教師在教學的過程中，應通過合理的教學手段，讓學生發現數學學習的趣味性，從而喚起學生對學習數學的興趣。小學階段的學生正是打好學習數學基礎的最佳時機。教師在教學時應注重利用有效手段，激發學生的學習興趣，更好地擴散學生思維，讓學生參與到課堂教學中來。小學階段的學生，其思維還是處于一個比較簡單的模式中，在教學時，教師應充分認識到這一點，通過為學生創設教學情境的方式，更好地提高學生的學習興趣，降低學生學習時的難度。教師在教學時可以聯系生活實際，為學生創設教學情境。聯系生活實際創設教學情境，能讓學生消除對數學學習的陌生感，為學生的課堂學習提供一定的便利。

例如在學習《分數除法》這一課時，教師可以聯系生活中的實際例子，讓學生更好地理解本節課的學習內容。教師可以為學生出示這樣一道例題：媽媽拿來了3 盒水果糖，一盒重200 克，那么三盒一共重多少克呢？相信學生在這個時候，能夠很快得出答案，算出等于600。這時候，教師再要求學生將算式變為兩道除法算式，擴展學生的思維，讓學生得到新的啟發。利用這個例子，教師可以開展下一步的教學，再給學生列舉別的例子，比如：將一個月餅分給三個學生，那么每個學生能拿到多少呢？通過創設情境的方式，更好地引入本節課的學習，提高學生的學習興趣，讓學生和教師展開一定的互動，從而提高學習的效率。

二、運用案例分析法，提升學生的邏輯能力

在小學數學的課堂上應用案例分析法有著一定的教學價值。通過多媒體的方式，教師可以將一些具備一定代表性的教學案例展示給學生，通過這種方式，讓學生找到本節課學習的重點知識，通過分析其中的易錯點，讓學生加深印象，從而更好地鞏固自己的課堂學習效果，這對于學生培養自己的數學思維也有著一定實質性的幫助。

例如，在學習《圓的周長》這一課時，教師可以通過案例分析法，更好地引導學生參與到課堂學習中來，提高學生的學習效率，讓學生直接接觸本節課的核心教學內容。教師在教學時，可以給學生舉這樣的一個例子，比如：小紅準備靠著運動減肥，在她家附近正好有一個花園，她打算繞著花園跑圈，已知在花園的中央地帶有一個旗桿，旗桿距花園的邊沿有500 米，如果小紅從旗桿出發，繞花園一周，求

小紅的跑步距離。這個教學案例的難點就在于學生經常會記得求花園的周長，卻忽略了小紅出發時的距離。利用這一經典案例，學生能充分體會到數學學習的樂趣，也讓學生充分發掘出數學學習的周密性和嚴謹性，這對于學生的數學思維養成有著一定的作用。

三、數學教學中融入游戲，培養學生數據分析能力

基于核心素養的背景下，強調培養學生的數學思維，讓學生具備多種數學能力，從而增強自己的核心素養。在教學的過程中，要想積極開展課堂教學，需要教師為學生營造一個更為合適的學習氣氛，通過環境的力量，帶動學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。在教學的過程中，教師可以融入游戲，利用游戲讓學生積極地參與其中，培養學生的數據分析能力。

例如，在學習《用百分數解決問題》中“折扣”這一教學內容時，教師可以組織開展數學小游戲，讓學生兩兩分組，一個說折扣，一個將其轉為百分數和分數的形式。通過這一游戲，讓學生積極地參與進來，更好地提高學生的數據分析能力，在一定程度上促進學生數學核心素養的養成。對于學生來說，游戲是其最喜歡的活動形式了，那么如何將游戲活動和課堂教學活動進行有效融合，就需要教師多思考，要做到合理應用游戲的教學方式，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效率。

綜上所述，基于核心素養的大背景下，教師應利用一切教學手段更好地促進學生的學習興趣，讓學生主動投入教學中來，從而提高課堂教學的效率。