用好教材和教參，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

江蘇省宿遷市洋河實驗小學(xué) 吳 靜

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師常常通過預(yù)設(shè)教學(xué)情境來為學(xué)生營造一個活躍、積極的課堂氛圍，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的更好發(fā)揮，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。作為極富創(chuàng)造力與邏輯思維力的數(shù)學(xué)學(xué)科，本就需要鍛煉學(xué)生的理性發(fā)散思維與邏輯分析能力。因此，一堂極具魅力的數(shù)學(xué)課應(yīng)在數(shù)學(xué)老師的精心設(shè)計下展開，伴隨著師生課堂互動完成教學(xué)過程的實施。數(shù)學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞教材來展開，依據(jù)教材來預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、制訂靈活的教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。所以說，在很大程度上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與教師對數(shù)學(xué)教材的理解、挖掘以及對教參的利用都有很大的關(guān)系。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何創(chuàng)新使用好數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有的教材與教學(xué)參考書呢？

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教材的使用現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基本的計算能力與運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時也能培養(yǎng)好他們的思維能力。就設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)實施預(yù)案的依據(jù)來說，數(shù)學(xué)課本與教師用書是教師最為主要的參考。除此之外，學(xué)生獲取知識、鞏固知識與提升數(shù)學(xué)能力的主要途徑也是教材。因此，對教材文本內(nèi)容具有深入的理解力是作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的最基本素質(zhì)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，很多年輕教師并非師范類專業(yè)出身，有的教師也缺乏一定的教育教學(xué)理論知識，這就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)教學(xué)中他們往往不能做到吃透教材，從而導(dǎo)致了課堂的實際教學(xué)效果與理想教學(xué)效果之間存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。教師對于教材把握不透、不能完全領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖，長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會逐漸下降，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不能得到更快提升，學(xué)生甚至?xí)?shù)學(xué)課堂徹底失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活使用教材，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力

（一） 不斷創(chuàng)新與豐富數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

1.教師應(yīng)該主動探索將教材和實際生活進行聯(lián)系的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)重點放在如何讓數(shù)學(xué)知識生活化層面，讓課堂上的數(shù)學(xué)知識巧妙地與現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象進行有效的結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識用生活中相對簡單的事物進行直觀化、形象化的呈現(xiàn)，這樣就可以促進學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锱c數(shù)學(xué)知識之間建立一定的聯(lián)系，有助于讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識理解變得簡單化、通俗化，學(xué)生也便易于接受知識。

2.發(fā)掘教材中豐富的數(shù)學(xué)思想

雖然說小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容淺顯易懂，但是有很多具有教學(xué)價值的數(shù)學(xué)思想都在書本中蘊藏著，學(xué)生不具備一定的探究能力是難以發(fā)掘的。雖然教材上沒有明確闡述相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，但是教師可以通過自己的專業(yè)知識與素養(yǎng)，有效地提煉和總結(jié)教材中所想要表達的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的理解、思考與吸收，進而促進學(xué)生能夠?qū)⑵浠癁橐环N能力。如此就能夠在教學(xué)中更加高效地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到應(yīng)有的提升，同時也能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣。

（二） 靈活設(shè)計教學(xué)過程，讓數(shù)學(xué)課堂靈動化

1.讓靜態(tài)知識呈現(xiàn)動態(tài)化效果，從而徹底激發(fā)學(xué)生的思維活力

通常來說，教材都是以靜態(tài)文字或畫面的形式呈現(xiàn)出來的，為此許多知識都是生硬的文字，學(xué)生不感興趣。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師如果積極利用好課件把靜態(tài)的教材文本進行數(shù)字化、信息化處理，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容具有聲像圖文的眾多優(yōu)勢特點，學(xué)生便能夠產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)生的年齡與認知特點，結(jié)合學(xué)生的理解能力，巧妙地以探究活動形式來進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)實驗、觀察、思考、分析、歸納與總結(jié)的一系列過程，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到激發(fā)，如此一來，就能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識與運用知識，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。

2.靈巧地將抽象的知識具象化，從而便于學(xué)生對知識的理解

探究數(shù)學(xué)的知識的過程是具備著嚴密的邏輯性和抽象性的，所以非常需要教師有能力將教材中難以理解的抽象化知識點進行簡單的具象化處理，這樣的做法可以幫助學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵。因此在教師設(shè)計課程的時候，可以通過教具或者多媒體，從而進行多元化教學(xué)，使得學(xué)生對抽象化的數(shù)學(xué)知識具有較為直觀的理解，這樣可以有效打破空間與地點的束縛，讓事物之間的聯(lián)系和本質(zhì)具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）讓生活性的教學(xué)資源得以運用

教師可以借由生活中的實際問題，應(yīng)當(dāng)利用具有生活性的教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活中的問題掌握數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)實的生活環(huán)境中，學(xué)生除了可以通過電腦或電視的途徑，還可以在日常的探討中發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的生活現(xiàn)象。就此來說，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效地利用各種生活中的有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使其能夠完整充分地將教材內(nèi)容與實際問題聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)來對學(xué)生講解生活中的各種現(xiàn)象，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

由上面的論述可以得知，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，只有教師通過把知識寓于情境之中，將教材的文本內(nèi)容融入生活的問題之內(nèi)，抽象的數(shù)學(xué)知識會變得生動有趣。所以只有讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上做到對教材進行靈活編排，才可以讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新鮮的活力，從而促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂。總而言之，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)必不可缺的教學(xué)資源，因此，教師更應(yīng)合理運用教材，達到學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量“雙提高”的目的。