小班幼兒習慣的培養

江西吉安市安福縣幼兒園 劉小蘭

小班幼兒剛剛入園沒有清晰的遵規守紀的意識、沒有集體的行為意識，他們的行為通常帶有鮮明的主觀意愿。由于小班幼兒可塑性較強，教師通過適當的引導，能夠促進其良好習慣的養成。

一、更新觀念，引導孩子認識良好的生活行為習慣

在對小班孩子生活習慣進行培養的時候，幼兒園教師的首要任務就是怎樣使孩子們真正地意識到什么才是良好的生活習慣，每個孩子的生活習慣與家庭環境都有差異，對于很多生活習慣的正確與否并不是很清楚，因此教師對小班孩子必須有明確的要求與規范，對于孩子的壞習慣而言，教師不能單純地對孩子進行批評，而是要更新觀念，正確對待他們的不良習慣，耐心細心地進行示范與講解，讓孩子們能夠真正了解良好習慣的概念。例如，剛進幼兒園的孩子，對于椅子的取放缺乏良好的習慣概念，通常都會有較大的響聲，有的孩子甚至在椅子上走動。此時，教師就應該讓孩子理解取放椅子的正確方法。教師可以用多種形式引導孩子認識正確的行為，例如，教師可以以講故事的形式告訴孩子：昨晚老師聽到教室里有一片哭聲，居然是小椅子在哭泣，它告訴老師說你們都不愛惜它，總是欺負它……教室突然變得安靜，此時，教師再把正確取放椅子的方法教給孩子們。在這以后，孩子們都了解了正確取放椅子的方法。充分利用多種形式可以更好地促使孩子們養成良好的生活習慣。

二、興趣導學，激發孩子學習良好的生活行為習慣

興趣教學是素質教育過程中教師所追求的時尚教學法，在孩子的教育過程中連接興趣的導向，不僅可以培養他們學習的積極性，還可以不斷發掘他們內在的原動力。孩子入園初期，為了幫助其正確認識自己的毛巾與水杯，教師應從孩子們最熟悉的東西入手。例如，剛入園時，孩子們在幼兒園使用的個人物品，都張貼了孩子們自己的照片。這時，教師可以告訴他們：好孩子，你先找找這里哪些地方有自己的照片？貼了照片的東西就是你的。這樣孩子們就會積極地參與到活動中來，并很快就認識了自己的毛巾與水杯。積極的態度是孩子掌握良好生活習慣的基礎。

三、寓教于樂，幫助孩子規范良好的生活行為習慣

在對小班孩子生活習慣進行培養的時候，教師們可以通過兒歌和故事來激勵孩子，引導他們主動去學習，以保證形成良好生活習慣。有趣的故事和朗朗上口的兒歌是孩子們喜歡的，而且他們在念兒歌時，會不自覺地跟著兒歌里的內容和節奏來做動作。例如，教師通過講解《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子們了解正確的吃飯方法，讓他們知道弄得滿地與滿桌子都是飯粒的行為是不對的；還可以通過兒歌來規范孩子的日常生活行為，例如，學唱《洗手歌》，使孩子了解正確洗手的方法。教師指導孩子們有目的、有針對性地講故事、學兒歌，能使幼兒通過科學的訓練進而使智力得到提高，意識得到培養，這種行之有效的方法能更好地培養孩子們良好的生活習慣意識和行為。

四、榜樣示范，培養孩子擁有良好的生活行為習慣

榜樣示范是幼兒園教育的方式之一，也就是通過榜樣為孩子們樹立正確的行為準則與范例，寓淺顯的道理在榜樣事件當中，為孩子們提供正確的范例，使孩子們進行模仿。這一方法可適用于孩子行為習慣的養成。每個人都有自尊心，特別是學齡前的孩子，他們的自尊心更強。所以教師們要在教學中多些鼓勵與表揚，幫助他們迅速地成長。如筆者發現大部分剛進幼兒園不久的孩子玩完玩具之后，都隨手丟在一旁不去理會，老師們經常為收拾玩具而苦惱。有次筆者對玩具進行檢查的時候，發現有一個孩子每次玩完玩具之后都會把玩具收拾得整整齊齊，于是筆者就在集體活動的時候對他進行了表揚，并號召其他的孩子都向他學習，要愛惜自己的玩具，保護好自己的東西。第二天，游戲之后很多孩子都學他的樣子，認真地收起玩具，筆者也都對他們一一進行了表揚。雖然小班的孩子還沒有集體意識，但是他們喜歡被表揚，為了得到老師的表揚，他們就會爭先模仿。

五、家園結合，確保孩子保持良好的生活行為習慣

在對幼兒進行教育的時候，家長的工作對我們老師而言是必不可少的，對于大部分孩子的性格脾氣，教師都能夠從家長那得到想要的信息，這對每個孩子進行因材施教是非常重要的。剛剛開學的時候，我們就舉行了新生家長會。在家長會上，筆者結合“保教細則”向家長介紹孩子每天在幼兒園生活活動的環節和時間安排，告訴家長幼兒園的要求有哪些，請家長配合幼兒園共同教育孩子，這樣才能做到家園共育。例如，在家里要求孩子做力所能及的事情，例如，準備開飯的時候自己擺椅子、飯前便后按六步驟洗手、玩完玩具后自己收拾玩具，等等。培養孩子養成良好的生活習慣，并不是一朝一夕的事，這需要家長、教師和孩子相互配合。

幼兒教育就是讓我們通過培養孩子的好習慣來締造其健康的人格。