培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，積極構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省南菁高級中學(xué)實驗學(xué)校 陳 楠

核心素養(yǎng)對高效課堂提出了新的要求，在當(dāng)前教育改革快速推進(jìn)的形勢之下，核心素養(yǎng)下的高效課堂為加快改革步伐、提高改革質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)下的高效課堂構(gòu)建仍舊存在很多的問題，影響教學(xué)有效性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，探索構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的有效途徑，這對于提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

融合了核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要求重視以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，從與學(xué)生生活接近的實際問題中挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建熟悉的生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“一元二次方程”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以將題目與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如：“小紅今年收到了2000 元的壓歲錢，她決定將錢存到銀行，存款方式為一年定期。一年到期后，小紅取出了1000 元，剩下的本金和利息仍舊存成一年定期，下一年到期，小紅的賬戶中還剩下1280 元，那么銀行的年利率是多少？”壓歲錢與學(xué)生的實際生活有緊密的聯(lián)系，其在解題過程中會更愿意找到答案，因此會投入到解題中，積極發(fā)揮自主思考能力，使其數(shù)學(xué)思維能力逐步得到提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

現(xiàn)代化教育離不開對信息技術(shù)的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備是高效課堂教學(xué)中的重要輔助工具。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂也需要注重對信息技術(shù)的有效應(yīng)用。一方面，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師要注重提升自身的信息素養(yǎng)，有效提升電子課件的制作質(zhì)量，從而為豐富教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮促進(jìn)作用；另一方面，教師需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供立體化、形象化、直觀化的教學(xué)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，簡化教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“圓柱體與圓錐體”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以通過制作幻燈片，為學(xué)生展示圓柱體與圓錐體形成的直觀形象，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，有效引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，從而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)。

三、組織課堂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單純的理論教學(xué)是不利于學(xué)生各方面能力的提升、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的。因此，高效數(shù)學(xué)課堂還需要在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行課堂實踐活動，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，保證每個學(xué)生都能夠主動參與到課堂實踐中，提高課堂實踐教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“圓柱體與圓錐體”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師在為學(xué)生播放完相關(guān)視頻后，可以讓學(xué)生觀察實際生活中的圓柱體和圓錐體，并進(jìn)行分組合作，自己動手制作一個圓柱體、圓錐體。在這一過程中，學(xué)生的直觀想象能力、實踐創(chuàng)新能力都能夠獲得極大的發(fā)展，并且通過實際動手實踐，學(xué)生對知識的理解與掌握程度進(jìn)一步提高，從而有效促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，應(yīng)當(dāng)充分融入核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，綜合考慮學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，注重對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評價，從而對學(xué)生進(jìn)行綜合、客觀的教學(xué)評價，提高評價對學(xué)生的激勵作用，并且通過客觀評價使學(xué)生認(rèn)識到自己的長處與不足，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善。同時，還需要注意評價主體的多元化，充分發(fā)揮師生在課堂評價中的作用，實施師生、生生互評，保證評價的客觀性。通過有效的課堂教學(xué)評價，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂的重要性已經(jīng)充分凸顯出來,因此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從多方面入手，不斷挖掘和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，從而為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。