巧用游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣

江蘇省新沂市人民路小學(xué) 陸?zhàn)┰?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教育的開端，雖然在小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)知識、方法都比較簡單，但是對于認(rèn)知與思維能力發(fā)展薄弱的小學(xué)生來說，仍舊是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的課程。這樣的課程特征讓學(xué)生無法集中注意力，認(rèn)真聆聽品味和主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，長此以往，會(huì)壓制學(xué)生的興趣，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。游戲在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的運(yùn)用有助于提升學(xué)科魅力，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和掌握事半功倍。為保證游戲應(yīng)用效果，教師需要把握游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識掌握與能力發(fā)展。

一、巧用游戲?qū)霐?shù)學(xué)趣味課堂

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)必須關(guān)注的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的安排中，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，注意把學(xué)生的探索參與欲望激發(fā)出來，使得學(xué)生能夠在初始階段就體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，以便為后續(xù)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。把游戲活動(dòng)作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法，無疑為數(shù)學(xué)趣味課堂的打造創(chuàng)造了良好條件，既能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，又能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做好充分準(zhǔn)備。教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲活動(dòng)，就要做好游戲的篩選，利用能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)整學(xué)生的思考與參與狀態(tài)。

例如，在“乘法”教學(xué)時(shí)，教師不必急于進(jìn)行乘法內(nèi)容說明，而是聯(lián)系以往的加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容引入一個(gè)趣味游戲：老師擁有一個(gè)魔法，能夠在三秒內(nèi)回答任何相同數(shù)字的連續(xù)相加結(jié)果。這會(huì)在極大程度上獲得學(xué)生的崇拜，讓學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主動(dòng)參與者。為增強(qiáng)學(xué)生對游戲規(guī)則的了解，教師可以先舉例，如“5+5+5+5+5=？”在學(xué)生還認(rèn)真思考與計(jì)算時(shí)，教師就已經(jīng)回答出“25”這個(gè)結(jié)果，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解教師使用的計(jì)算方法，這樣教師就能夠順利引入與乘法相關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、利用游戲扮演構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生是一個(gè)極富好奇心以及探索實(shí)踐精神的群體，這就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中留給學(xué)生充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑和自主思考的良好習(xí)慣。只有在學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索之后獲取了答案，才能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，而不是依賴教師的被動(dòng)灌輸。為了讓數(shù)學(xué)課堂更有趣，教師在運(yùn)用游戲時(shí)要注意選擇更適宜學(xué)生的游戲，充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣愛好。角色扮演游戲是符合小學(xué)生成長特征的一種游戲活動(dòng)，既能夠給學(xué)生留出表達(dá)觀點(diǎn)和想法的時(shí)間，又能夠讓學(xué)生在主動(dòng)思考和積極解決問題的過程中，突破各種各樣的學(xué)習(xí)難題。

例如，在教學(xué)“人民幣”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對人民幣的了解，教師要避免運(yùn)用口頭講解的方法，以免無法讓學(xué)生形成具體印象。教師可以引入角色扮演游戲活動(dòng)，建立應(yīng)用人民幣購物的場景，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中掌握游戲玩法。比說在購買水果的場景當(dāng)中，扮演顧客的學(xué)生可先問：“葡萄怎么賣？”而商家則回答說：“5 元一斤。”學(xué)生可以說“要購買5 斤”，然后遞給商家50 元錢。不管是參與游戲活動(dòng)的學(xué)生，還是觀看整個(gè)游戲過程的學(xué)生，都可以積極主動(dòng)地投入到人民幣計(jì)算當(dāng)中，認(rèn)識人民幣的價(jià)值，掌握具體的幣值和使用方法。

三、借助競賽游戲完善趣味課堂

游戲活動(dòng)要真正體現(xiàn)出應(yīng)有的教育價(jià)值，讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，就需要有眾多學(xué)生的主動(dòng)參與。所以在游戲引入和游戲設(shè)計(jì)過程中，教師需要有意識地引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過小組合作游戲，讓學(xué)生的合作精神與學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。在合作游戲活動(dòng)中，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員加強(qiáng)協(xié)作，同時(shí)要求小組之間密切配合，保證游戲活動(dòng)順利完成，并借助小組間的競爭來增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

例如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘以一位數(shù)”時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算效率，增強(qiáng)學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)的熱情，教師可以引入小組競賽，開展小組計(jì)算搶答游戲。教師鼓勵(lì)小組之間互相出題，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間之內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算出所有的問題，如：526×5、716×3、428×6、135×9、223×7。

興趣是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的核心與基礎(chǔ)要素，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探索動(dòng)力，就要在課堂教學(xué)當(dāng)中恰當(dāng)融入趣味要素，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)探索的心態(tài)與良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造和諧密切的師生互動(dòng)關(guān)系。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，可以激起學(xué)生的童真童趣，增加課堂教學(xué)的生機(jī)與活力。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，要注意在教學(xué)中選擇契合學(xué)生理解范疇的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足，在寓教于樂的環(huán)境之中順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。