“紅色”實踐教學體系與干部教育融合發展探究

鄭博

摘 要 為了推進干部黨性教育模式的改革和創新，可以依托湖北省豐富的紅色文化資源，創建科學、高效的“紅色”實踐教學體系。本著以學員為中心，以班主任為引導、和課堂教學專題相融合、以湖北紅色資源開發相一致的原則，從紅色資源整合、學習方式創新和紅色情境創設路徑，探究“紅色”實踐教學體系與干部教育的融合發展。

關鍵詞 “紅色”實踐 教學體系 干部教育 融合發展

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

習近平在新中國成立70周年之際，緬懷革命先烈時強調，“紅色江山來之不易，是千千萬萬革命前輩用鮮血換來的。我們要牢記紅色政權是從哪里來的，始終銘記緬懷革命先烈。廣大黨員干部要不斷接受紅色傳統教育，鞏固升華理想信念，堅定走中國特色社會主義道路，奮力實現“兩個一百年”奮斗目標。”構建好的“紅色”實踐教學體系能夠深入貫徹習總書記關于紅色教育的相關精神，增強教學的互動性、吸引力和感召力。目前干部教育中的“紅色”實踐教學呈現出學員被動學習、組織形式單一、教學模式陳舊和不能有效利用紅色資源等問題和矛盾，干部紅色傳統教育沒有取得預期的效果。本文從當前實踐教學中存在的問題出發，利用湖北得天獨厚的紅色資源，創建科學、有效的“紅色”實踐教學體系，推進“紅色”實踐教學與干部教育的融合發展。

1“紅色”實踐教學體系構建原則

習近平總書記提出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。要發揮紅色資源優勢，深入進行黨史軍史和光榮傳統教育，把紅色基因一代代傳下去。”這些重要論述，充分體現了習近平總書記的赤子情懷，和對中國革命歷史的尊重、對傳承紅色基因的殷切期望。

“紅色資源”是中國共產黨成立以后、新中國成立以前，包括中國共產黨創建初期、大革命時期、土地革命時期、紅軍長征時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期和社會主義現代化建設等時期，中國共產黨領導人民在長期革命斗爭和發展實踐中形成的有形的（重要的革命遺址、紀念地、紀念物等）遺產資源，無形的（革命精神）遺產資源，具有鑄魂育人的意義。紅色資源承載著中國共產黨人的初心和使命，這些偉大的物質遺產和革命精神是激勵我們不忘初心、牢記使命的動力源泉，對于開展黨的優良傳統教育和理想信念教育，激勵廣大黨員干部結合新的時代特點，發揚革命傳統、培育和踐行社會主義核心價值觀等方面發揮著重要的作用。“紅色”實踐教學體系就是利用湖北豐富獨特的紅色資源，通過把握新時代干部教育工作的要求，創新教學形式，豐富教育載體，融合課堂理論教育主題，對廣大黨員干部進行專業化、 系統化、特色化、標準化的黨性教育，著力打造新時代干部黨性教育的課堂體系。

為了發揮“紅色”實踐教學體系的實效性，在組織“紅色”教育的實踐中，必須堅持以學員為中心、以班主任引領和以湖北紅色資源開發相一致的原則。

1.1以學員為中心的原則

首先，貼近學員所屬系統、工作性質、年齡層次和培訓需求等方面，確定“紅色”實踐教學主題，提高“紅色”教學體系的針對性和教育實效，增強紅色文化資源的感染力和號召力，進一步堅定“四個自信”，增強投身社會建設事業的堅定性和自覺性;其次，要在實踐教學體系中充分發揮學員干部的積極性和主動性，讓學員積極主動的投入到教學中去，比如實踐課前了解實踐教學基地的歷史背景、發展進程、先進人物和精神內涵，加深對黨史、新中國史的學習;最后，在“紅色”實踐教學課后，重點突出學員的主人翁意識，可以邀請學員講述和教育主題相關的紅色故事、誦讀紅色詩歌和紅色歌曲，參與的學員可以獲得獎勵，有效調動學員的參與度、展現特長、釋放創新思維，激發學員對祖國的赤誠熱愛，積極主動地踐行社會主義核心價值觀。

1.2以班主任引領的原則

在“紅色”教育實踐中，班主任既是課程的設計者、管理者，同時又是引領者。在前期的課程設計階段，班主任要完成課程的開發、組織和引領整個教學過程。第一在開發階段要把握以學員為中心，課堂教學主題和湖北紅色資源實際結合，發揮班主任的創新思維和創造才能，設計出特色鮮明的實踐課程;第二在組織教學過程中，課前鼓勵學員用家鄉話誦讀主題相關的紅色詩歌，邀請學員來唱紅歌，講紅色故事，活躍氣氛，提高學員的課程積極性和參與度。課中，鼓勵學員認真學習實踐教學的講解內容，課后參加“紅色”知識競賽等教學活動。課前、課中參與表演和答題正確的學員可以得到學校的文創小獎品，如明信片、書簽等;對于參賽和參加表演的個人，班主任評選“紅色”實踐教學競賽冠軍和借助網上投票方式選出“紅色”實踐教學最佳表演獎，并發放證書;第三鼓勵各組學員代表對現場教學進行總結和發表學習感想，由班主任組織，各組代表投票產生“紅色”實踐教學最佳學習小組，并頒發證書和獎品。

1.3以教學主題和湖北紅色資源相融合的原則

“紅色”資源是承載實踐教學的重要載體。湖北擁有得天獨厚的紅色資源，在設計教學課程的時候，要考慮教育主題，培訓對象，路程和時間的限制等因素，甄選適合的紅色紀念地進行實踐教學，一方面需要反映時代的發展，突出時代特征，彰顯時效性;另外一方面需反映教學主題的發展變遷，增強主題針對性，提升整個教學構成體系的高度契合和統一。

2“紅色”實踐教學體系構建路徑

構建“紅色”實踐教學體系的目的是實現良好的教學效果。為了構建科學、創新的實踐教學體系，需要整合利用湖北紅色資源、創新學習方式和創設教學情境。

2.1湖北紅色資源整合

湖北是中國共產黨的發祥地之一，也是中國共產黨早年組織的六個省市之一，中國第二大將軍省，紅色資源豐富。湖北的紅色地標總計1838個，其中革命舊址有761個，戰爭遺址有379個，紀念場館有698個。

整合紅色資源和發揮湖北資源優勢，構建“紅色”實踐教學體系，深入開展黨史軍史和光榮傳統教育，讓“紅色”文化資源得到有效利用。一是根據湖北現有紅色物質遺址分為革命舊址、戰爭遺址和紀念場館，這些場館本身就包含著豐富的故事和人物;二是按照精神文化可以分為歷史事跡和革命烈士，讓學員深度體會這些紅色名人的事跡中折射出的革命精神;三是將有形的資源和無形的精神結合起來，讓學員在進行實踐教學的過程中深度學習紅色文化，聯系工作實際，傳承紅色基因。

2.2學習方式創新

由于干訓班在校時間短，在設計學習方式的時候，要把學員的學習積極性發揮出來，激發和釋放學員的主觀能動性;第一是課堂學習環境創新：在班主任引領下，培訓群組提前學習紅色主題資料、共讀紅色詩歌、共唱紅色歌曲;課中認真聆聽實踐教學基地講解;課后開展紅色知識競賽、講紅色故事和小組代表匯報學習感想;第二是協同學習環境創新：采用“共飲長江水”主題討論方式，用明信片分組（拿到學校同一個建筑或風景的學員組成一組），討論期間可以自由茶歇，營造放松、開懷的學習交流環境，針對教學主題提供的討論方向選擇小組討論方向，開展頭腦風暴，討論過半，每組一個學員選擇第二個感興趣的方向加入另外一組的討論，討論后每組代表總結發言。

2.3紅色情境創設

設計“紅色”實踐教學課堂時，結合教育主題，第一把象征紅色革命精神的黨徽、黨旗或是紅色基地的文創獎品等元素加入到課堂;第二學習小組用紅色部隊編號命名，讓學生在學習紅色精神的同時，產生莊嚴的儀式感;第三整個教學過程中做好照片采集，制作“紅色”課堂小視頻，增加學員學習印象，讓他們深入感受到紅色文化，增強教學效果。

3中南財經政法大學紅色實踐教育創新發展對策建議

我校“由中國共產黨在解放戰爭時期創立，本身就是一個充滿紅色基因的大學，在創校之時就確立了“辦人民需要的大學、辦人民滿意的教育”的初心。70余年的辦學歷程中，始終堅守初心和使命，傳承紅色基因，培育時代新人。”

3.1我校紅色資源有效利用

在設計“紅色”實踐教學體系時，把我校紅色資源作為特色有效利用，可以組織學員線上通過學校媒體平臺“歲月如歌”校史故事專欄，學習紅色校史故事;線下參觀校史館，共同了解和回顧那些令人難以忘懷的中南歲月，傳承中南大的人文傳統與精神血脈。利用我校知名黨史專家教授承擔理論研修培訓任務，為學員準備紅色理論盛宴。

3.2聯合校內學院打造一流“紅色”實踐教育培訓

我校 “馬克思主義學院有著悠久的歷史和優良的傳統。20世紀40年代，以鄧小平、陳毅為書記的中共中央中原局創建中原大學，主要承擔南下干部馬列主義、毛澤東思想等培訓任務，50年代初學校組建馬列部，開始為新中國建設培養黨政干部。”為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，學習習近平總書記在考察北京大學馬克思主義學院時的重要指示，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議和中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，我校可以重新啟動馬院承擔“紅色”實踐教育培訓的歷史任務，打造中南財經政法大學特色的“紅色”實踐教育平臺，積極申請教育部“全國高校思想政治理論課教師研修基地”資質，對內承擔我校“紅色”實踐教育培訓;對外承接“紅色”實踐研修培訓任務，著力打造新時代干部教育“紅色課堂”，爭創國內一流的“紅色”實踐教育培訓，傳承我校的“紅色”基因，貢獻中南“紅色”方案。

3.3開拓境外、省外政府和高校紅色教育聯合培養平臺

在穩步發展我校“紅色”實踐教育和提升教育質量的同時，可以開拓搭建的境外、省外聯合培養平臺。第一境外政府和高校聯合培養平臺：邀請境外高校組織教育工作者來湖北進行“紅色”實踐教育交流，舉辦紅色實踐專題教育論壇，搭建中外紅色教育平臺;如2016年9月14日，由特爾戈維什特市Dimitrov市長率領的保加利亞教育工作者代表團蒞臨我校馬克思主義學院訪問交流。第二跨省聯合培養平臺：整合利用全國各省紅色資源，聯合省外政府和高校聯合培養黨政干部，舉行紅色實踐教學交流論壇，聯合承擔教育部實踐研修培訓任務的高校，如延安大學、青海大學聯合培訓，打造全國互聯互通紅色實踐教育聯合培養平臺。

“紅色”實踐教學體系利用湖北得天獨厚的紅色資源，堅持3個原則，3條路徑，有效促進干部培訓教育融合發展。并針對中南財經政法大學培訓教育現實情況，提出“紅色”實踐教育創新發展的建議和對策，全力構建中南大紅色實踐教育平臺，傳播湖北紅色文化，傳遞中南紅色聲音，輻射全國，走向世界。

參考文獻

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[3] 校史故事：難忘“六·二四”，改變命運的那一天[DB/OL].http：//www.zuel.edu.cn/2020/0422/c8956a241053/page.htm，中南財經政法大學官網，中南印象，2020.

[4] 學院概況：中南財經政法大學馬克思主義學院官網[DB/OL].http：//mkszyxy.zuel. edu. cn/1358/list.htm.

[5] 保加利亞教育工作者代表團訪問我校[DB/OL].中南財經政法大學文瀾新聞網，http：//wellan.zuel.edu.cn/2016/0919/c1669a79062/pagem.htm.