“互聯網+”助力班級建設與管理

摘 要 新時代下的班級管理必須適當的拋棄傳統的管理理念，互聯網已經慢慢滲透生活的方方面面，在引領和改變這個時代的同時，同樣能為班級的建設和管理帶來便利。用學生熟悉并喜歡的方式將班級管理延伸到數字化中，成為輔導員工作的新方向。

關鍵詞 網絡平臺 班級建設 輔導員

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A

2019年，李克強總理在政府工作報告中提出高職院校擴招100萬人，此舉擴大了我國高等職業教育的群體，涵蓋了在崗工作人員、退伍軍人、農民工等不同年齡階段、不同職業的人群。針對學生群體的變化，給班級管理工作帶來了巨大的挑戰。作為新時代的輔導員，在班級中合理的利用網絡平臺，使得班級管理更加的信息化、開放化，立體化班級管理領域，成為新的工作思路。

1信息數據化，立體展現學生成長

教育部公布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確規定的輔導員的九大職責，包括學生的思想理論教育、黨團班級建設、學風建設、心理健康教育、就業規劃等等。對于這些職責，僅僅只是冰山一角，實際上，輔導員的工作遠不止于此。就工作量而言，在細碎的學生管理工作中，輔導員簡直是手忙腳亂，既要應對學校的各個職能部門，又要給熊孩子們充當知心姐姐、消防員，繁忙的工作使得輔導員身心充滿了無力感和盲目感。隨著不斷興起的互聯網+教育，給輔導員的工作指出了明確的方向。輔導員可以依托學工系統、習訊云、云班課、微信小助手等網媒平臺APP，對學生的學習、生活、心理健康等方面進行數據記錄，并對這些信息進行采集、留存和分析，多維度的呈現學生的日常，通過數據的篩選比對，及時介入異常學生調查，針對性的進行觀察和解決，使得輔導員的工作更加的主動化，更加具有獲得感。依托大數據，輔導員可以針對性的與家長進行溝通，對學生的短板進行科學的定位分析，與家長共同商議學生的后期培養，有效實施立體化的學生培養模式。

2小程序也是大幫手

輔導員的職責之一是學生的日常事務管理，這在輔導員的職責當中僅僅只是簡單的幾句話，但是執行起來怕是數也數不清。從助學貸款辦理到貧困生認定，從勤工助學開展到獎學金評選，從開學入校教育到畢業生教育，這其中大大小小的工作離開不了各種通知、文檔表格匯總。雖然輔導員身邊有班委這個好助手，但是班委也是學生，在課程排滿的情況下，輔導員只能獨自奮戰，陷入孤立無援的尷尬境地。這時，小程序是個不錯的選擇。比如，當需要調查畢業生的實習滿意度時，只需要調出“問卷星調查的小程序”，尋找和自己所需調查符合的板塊，根據實際情況稍微的調整調查題目，就可以快速的發布，調查結束后，小程序會自動的生成調查報告，結果一目了然。當需要獲得獎學金的學生匯總自己所獲榮譽的表格時，只需要采用班級小助手程序快速的啟動接龍填表，老師不用再將每個人的信息費力的匯總的在一起。

3匿名郵箱，學生的解憂雜貨店

幾乎所有的大一新生在剛入校時，就會做一份完整的心理調查問卷進行心理健康狀況普測，而逐年上升的紅色數據讓輔導員們觸目驚心。常見的心理狀況有焦慮、抑郁、強迫癥，經過和這些心理問題學生談話后，絕大部分學生是家長眼中的乖寶寶，從表面根本很難發現問題。有的學生是由于學業問題，長期受到來自家庭的壓力;有的學生是由于家庭環境問題，長期受到來自身邊同學和朋友的壓力……這些壓力長期壓抑在心里得不到釋放，久而久之連學生自己也未發現自己的心理問題。對于早期的心理問題，心理健康普測也很難發現，這恰恰也成為輔導員工作的盲區，無法提前干預。針對這種情況，輔導員可以設置一個解憂郵箱，接收匿名學生各種煩惱，為其排憂解難，紓解心理壓力。不管是宿舍矛盾還是戀愛苦悶，不管是學業壓力還是就業煩惱，都可以傾訴，這種方式一方面可以幫學生有效解決不便于說出口的難題，也能拉近學生與老師的距離，促進班級積極向上的和諧氛圍，可謂是一舉兩得。

4班級微信公眾號

網絡時代，是信息大爆炸的時代，手機就像一個巨大的信息收容站，學生從這個小小的屏幕中就可以去探究整個世界。微信公眾號更是如雨后春筍般，展現在學生的眼前，眾多公眾號背后的運營者利用各種營銷手段博取眼球，文章質量良莠不齊，價值觀各異，一味的追求粉絲量，讓他們失去了辨別這個世界的方向。輔導員作為學生思想的引路人，運營班級微信公眾號，專注于價值觀的傳輸變得尤為重要。小小的班級微信公眾號，不僅可以是輔導員正能量的單方面輸出，也可以是學生風采展示的窗口。一方面針對時事亮點、社會聚焦，輔導員推出原創文進行正方位的引導，班會的主題不僅可以在教室里，也可以延伸到網絡上。另一方面，學生的個人才藝、精彩習作，以圖片、音頻、視頻的方式多元化的呈現。公眾號不僅是學習資源的集散之地，也可以時班級形象宣傳的窗口。班級微信公眾號由輔導員推廣至任課教師，方便轉載豐富的學習資料，供學生參考，班級中的特色活動，所獲集體榮譽也可以圖文并茂的展現，成為班級靚麗的名片。通過創建班級微信公眾號，革新了師生間互通交流模式，依托對班級微信號內容的關注和數據分析，再適當的加入獎懲舉措，也可以動態的把握班級實情，進行有效管理。

總之，在網絡的洪潮中，輔導員需要緊跟形式，不斷開動腦筋，積極探索學生喜聞樂見的管理模式，開展具有信息時代特點的班級管理工作。在發揮傳統班級管理特色的同時，最大化的發揮網絡優勢，激發學生的主動意識，樹立新形勢下的班級管理和建設。

作者簡介：馬源源（1991.01-），女， 漢族，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業技術學院講師，碩士研究生，研究方向：思政教育、精密機械。

參考文獻

[1] 何英甜.移動互聯網下的中職班主任工作創新方法[J].中國新通信，2019.

[2] 曹夢婷.基于“互聯網+”環境下的班級德育管理研究[J].甘肅教育，2018.