讓學校成為茂腔傳承與創(chuàng)新的新陣地

李婷

摘 要?將地方戲茂腔融入高中音樂教學中，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感，展現(xiàn)我國非遺地方戲的魅力。因此，在開展高中音樂課程教學過程中，通過茂腔的教學可以創(chuàng)設(shè)不一般的音樂教學氛圍，不斷優(yōu)化茂腔音樂教學手段，并通過組織和舉辦各種文藝活動來延展茂腔課堂教學，從而讓學校成為茂腔傳承與創(chuàng)新的新陣地。

關(guān)鍵詞?茂腔;傳承;創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0021-02

茂腔是流行于山東省濰坊、青島、日照等地的一種地方戲曲，素有“膠東之花”的美譽。在200多年的發(fā)展過程中，其從肘鼓子到本肘鼓再到冒肘鼓，并最后定名為茂腔。經(jīng)歷了從小戲班進村沿街或搭建臨時舞臺表演，到后來的大劇團鎂光燈下的酣暢呈現(xiàn)，最終不僅成為青島地方戲曲中的佼佼者，茂腔根植人民群眾中，具有較強的感染力和生命力。

一、茂腔的特色

茂腔的主要特色是大眾化、通俗化。茂腔出生在民間，成長在農(nóng)村，當?shù)孛裰{唱到“茂腔一唱，餅子貼在鍋臺上，鋤頭鋤到莊稼上，花針扎在指頭上?！泵蝗绾芜m應(yīng)社會，適應(yīng)人們新的審美需求，是當前擺在我們面前的一個重要課題。社會在前進，文化在發(fā)展，人們的審美觀也不斷變化、更新和拓展，人們在多種藝術(shù)環(huán)境的影響下，各有所好，各有所求，由人們根據(jù)自己的意愿任意選擇。但無論如何，對于作為茂腔來說它是任何一種藝術(shù)形式所替代不了的，就象照相機替代不了繪畫一樣，它具有極強的生命力和發(fā)展前景。

二、新時期茂腔的現(xiàn)實情況及存在的問題

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，世界一體化的進程，新時期種類繁多的新形勢藝術(shù)的發(fā)展，致使傳統(tǒng)的藝術(shù)受到嚴重的沖擊，使得各種傳統(tǒng)戲劇發(fā)展緩慢，甚至停頓，后繼無人。這其中就包括茂腔，在新時代年輕人中，極少有從事茂腔的學習的，青少年學生對茂腔的音樂和唱腔本來就不了解，甚至是沒有任何興趣的。為了使得茂腔這門藝術(shù)能夠更好地發(fā)展，作為教育工作者首先要在音樂理論基礎(chǔ)扎實、茂腔知識豐富的基礎(chǔ)上，多了解茂腔的姊妹劇種、民歌、曲藝、器樂以及現(xiàn)代各種音樂，兼收并蓄，緊密與學生生活相結(jié)合，廣泛征取意見，經(jīng)過反復演唱修改，才能被學生所喜愛。當前山東青島的膠州、高密以及黃島等地區(qū)，地方曲藝團體采取了挽救性的挖掘和創(chuàng)新，為了發(fā)展茂腔，更甚至是為了挽救茂腔，使得茂腔在新時期煥發(fā)生機，不斷壯大，筆者認為正確利用學校這個教學主陣地傳承發(fā)展茂腔是一個非常好的辦法，可以使得前述目前茂腔存在的問題如資金，年輕演員，甚至編排人員得以解決。當然，茂腔的改革發(fā)展是一個長遠的任務(wù)，但當務(wù)之急是將茂腔藝術(shù)傳承給新人，補充茂腔的新生血液。誠然，學校是茂腔藝術(shù)傳承發(fā)展的極好之地。

三、在課堂教學中進行茂腔教學的方法

（一）對于學校這方面來說，要想使茂腔這一地方戲能夠得到廣泛傳承和發(fā)揚光大，更需要教師很好地轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立全新的教育教學觀，合理地看待茂腔這一文化藝術(shù)，以興趣引導，以實踐為基礎(chǔ)，這樣才能對學生進行有的放矢的教學。需要注意的是，在指導學生學習茂腔時，并不是一古腦的傳承和機械的講解，而是根據(jù)茂腔的特點以及蘊含的思想再進一步深加工，進行合理的傳承和創(chuàng)新，運用現(xiàn)在學生能夠接受的方式來教學，既可以避免學生對茂腔產(chǎn)生不認同感，還能使他們被茂腔形式陶醉，從而提高學習興趣。

（二）安排和茂腔課程，合理設(shè)計茂腔內(nèi)容

如何科學合理的安排地方戲課程是音樂教學中比較重要的參考內(nèi)容，其中地方戲茂腔課程設(shè)置是否符合學生的心理特點，能否讓學生接受，不僅影響著茂腔教學質(zhì)量，還關(guān)系著學生對于茂腔知識的理解度和接納度。在教育深化教育體制改革的大環(huán)境下，教師要對茂腔課程進行有遠見的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，增加一些帶有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，防止學生只懂得茂腔藝術(shù)的過去，而不了解茂腔的傳承與創(chuàng)新，這將是我國茂腔的傳承上的重大失誤，造成茂腔在今后發(fā)展受到很大的制約。首先，教師要根據(jù)當今社會茂腔發(fā)展大形勢，挖掘茂腔文化有意義的東西，并把其有機的糅合，把它吸收到到茂腔地方戲教學中，培養(yǎng)學生茂腔藝術(shù)的熱愛。其次，教師從學生的角度出發(fā)，向?qū)W生介紹茂腔藝術(shù)當時的社會現(xiàn)象，這樣可以增強學生對茂腔的理解，而不是簡單停留在茂腔的說說唱唱上，讓學生深刻領(lǐng)會與把握茂腔作品的思想內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新茂腔教學手段，激發(fā)學生的興趣

教學手段運用是否合理直接影響著教學效果，茂腔融入高中課堂時應(yīng)不斷創(chuàng)新和運用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的審美能力。在課堂上可以組織學生進行茂腔演唱編排，通過身臨其境的演唱，加深學生的茂腔的情感體驗。此外，隨著信息技術(shù)的運用，在茂腔教學中適當運用信息技術(shù)，給茂腔教學起到畫龍點睛作用。如在網(wǎng)上搜索茂腔作品的時代背景等，并把他們作為鑒賞茂腔作品的的意圖?；蛘呤遣シ琶粋鞒腥吮硌菀曨l，通過對他們表演的把握，對作品有更加準確的理解。最后，茂腔往往與歌舞藝術(shù)、樂器的運用是不可分割的，茂腔在本肘鼓時期只有鼓、鈸、鑼等打擊樂伴奏，茂肘鼓時期開始使用柳琴伴奏，后來受京劇、梆子等的影響，采用京胡為主奏樂器，按京劇二簧定弦，并用二胡、月琴配合，陸續(xù)增添了嗩吶、笛、笙、低胡、揚琴等民族樂器。

因此在鑒賞茂腔作品時，教師可以組織學生練習與作品相關(guān)樂器，以及編排與作品相切近的舞蹈來配合茂腔教學，會取得良好的教學效果。

（四）鼓勵學生進行互動參與，加深茂腔藝術(shù)情感體驗

在茂腔的教學中，與劇中人物的情感交流顯得尤為重要。在課堂中，教師要利用戲劇中的生活矛盾，利用正面解決矛盾情感理解方式來感染學生，增強茂腔藝術(shù)的感染力。只有這樣，在茂腔教學中才能使學生主動地參與其中，給課堂的開展帶來極大的便利。比如，茂腔曲調(diào)質(zhì)樸自然，唱腔委婉幽怨，生活道理通俗易懂，茂腔中女腔尤為發(fā)達，其中的悲調(diào)使人凄凄惶惶，黯然欲淚。喜調(diào)使人心花怒放，神舒意歡。最能引起婦女們的共鳴，故茂腔俗稱為“拴老婆撅子戲”。女腔采用了尾句向上翻高八度的唱法。當?shù)厝罕姺Q為“冒”，這種“打冒“更加增添了茂腔的風格。

教學時則可讓女同學按照“作品演唱，模仿“打冒”體會更具有感染力的情景，男同學用樂器伴奏，這樣真正鑒別出茂腔作品來源于且根植于百姓淳樸生活的藝術(shù)價值。除此之外，在欣賞品鑒茂腔作品時師生之間可以廣泛討論，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，讓學生表達各自在作品中的特點。學生通過互相參與的形式，有效發(fā)揮主觀能動性，教學效果可想而知，會使得學生本身對生活，對根植于生活的藝術(shù)有更高的理解。

（五）拓寬茂腔教學范圍，組織有利于茂腔教學的活動

茂腔這個地方戲藝術(shù)形式來源于生活，也應(yīng)當服務(wù)于生活。但是目前的現(xiàn)狀是，學校安排茂腔課程課時非常少，僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，需要拓寬課堂，適當開展第二課堂活動。第一，學校組織茂腔社團活動，將愛好茂腔的學生聚集起來。一方面通過開展茂腔演唱會的形式來豐富業(yè)余生活，從而讓學生對茂腔的的理解更上一個層次。第二，在音樂課堂教學中也可突出茂腔的主體地位，在校園內(nèi)營造學習和演唱茂腔的氛圍。這不僅能起到茂腔教學的教育的效果，還能以濃厚的氛圍對學生學習茂腔潛移默化的影響。同時，在新年晚會、學校藝術(shù)節(jié)等文藝活動中，讓學生表演茂腔作品。通過比賽這種形式，激發(fā)學生學習茂腔的興趣。

另外，在茂腔教學時，教師應(yīng)該遵循茂腔應(yīng)該融入社會的這一原則，開展茂腔實踐教學，比如帶領(lǐng)學生到社會上采風，讓學生與茂腔傳承人等進行交流結(jié)對子，了解茂腔發(fā)源地文化，這對于學習茂腔有著巨大幫助。

真正陳腐的東西就讓它消亡，而對傳統(tǒng)茂腔的精華，就應(yīng)給它注入新鮮的血液、精心的布局、誠心傳承，必然會與時俱進，使其煥發(fā)藝術(shù)青春，更會受到不同層次的群眾的喜愛。茂腔前景是無限的，通過全社會的努力，它必將隨著時代的步伐，走向新的臺階，迎來新時期的發(fā)展和壯大。