地理教學中如何培養地理實踐力

孫健喬

摘? 要：在新一輪課程改革中，國家教育部把地理實踐力與人地協調觀、綜合思維、區域認知列為高中地理四大核心素養。本研究聚焦于地理實踐力這一核心素養，理清了概念，闡明了培養價值，探究了培養方法，為高中地理核心素養的相關研究提供了參考。

關鍵詞：地理實踐力;生活地理;培養方法

高中地理教育四大核心素養（人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力）的確立，標志著新一輪教育改革的落實。把“地理實踐力”列為高中地理課程考核的四大核心素養之一，體現了我國地理教育對地理、對學生實踐能力的高度重視，體現了“學習對生活實踐有用和終身發展有用的地理”的教育學理念。

首先談一談關于地理實踐力的概念認識。高中地理課程標準中的定義是，在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調查、生活中定位和出行等活動中，鍛煉出來的實踐能力與意志品質的綜合表現。首先應該是“實踐智力”，然后是“實踐能力”，再然后是“核心素養”。綜合兩個方面，我理解為“地理實踐力”始終都是在強調：地理學習應該是將書本的理論知識拿到實際生活體驗中及實際操作中進行學習，在生活實踐中鍛煉出來的智力、能力和意志品質。

從地理學科本質來說，地理是實踐性和應用性很強的學科，學生在學習過程中可以通過不斷觀察生活和社會活動的規律和變化，以及演示或動手操作等感受生活中的地理現象來認識地理知識，并將所學地理知識可以運用于生產、生活中，即它來源于生活實踐，還將用于生活實踐，缺少了這些實踐活動將導致教材知識與解決實際問題能力的脫節，難以達到學以致用。……