如何提高高中數學教學的有效性

江蘇省揚州市邗江區教育局教研室 湯恒錦

高中階段的學習對學生的各項能力和心理發展起到重要的影響，教師可以通過對高中教學策略進行研究來培養學生的綜合能力，更好地實現教學目標。高中階段的數學學科可以為學生今后的學習奠定基礎，教師要保障學生都能熟練地掌握高中數學知識，通過優化課堂教學環節，讓學生在數學課堂上有更多的收獲，增強學生對數學學科的學習興趣。教師可以通過采取相關的教學策略，提升課堂教學的有效性，讓學生都能全身心地投入到課堂的教學環節中，從而提高學生的數學學習成績。

一、根據學生情況制訂教學目標

因為高中生的基礎不同，所以教師在制訂教學目標的時候，要充分了解每位學生的學習情況，通過調整教學內容的難易程度，讓學生能在課堂上高效學習數學知識。教師還要根據新課程標準在課堂上強調一些重要的知識點，將讓學生掌握這些知識點作為教學目標，這樣對學生進行針對性的知識點教學，能讓學生有更多的收獲，同時提高教學有效性，讓每位學生的數學能力得到提升。

二、突出教學的重難點

教師在平常的教學中要強調重難點，并讓學生都能熟練掌握，這樣有助于學生解決一些比較難的數學問題，也有助于學生了解數學學科的內容框架，對提高學生的歸納總結能力很有幫助。比如教師在講解函數的有關知識時，要讓學生充分掌握函數的定義、圖像、性質等基礎知識，這樣有助于學生學習后期的最值和求導等知識。教師在課堂上要反復強調一些重難點，這樣才能讓學生的印象更加深刻，比如每次要講到重難點的時候，給學生提出一些問題，讓學生保持專注，這樣學生能更好地記憶重難點，達到強調教育的目的。

三、充分利用多媒體課件

因為高中階段需要培養學生的抽象思維，在面對一些比較抽象的知識點時，教師可以使用多媒體課件將這些抽象的知識點具體化，充分培養學生的想象能力。比如，教師在對“平面與平面間的位置關系”進行教學時，就可以使用多媒體課件進行展示，因為平面是個抽象的概念，所以學生在探討“平面與平面間的位置關系”時會存在一定的難度，此時教師應用多媒體課件可以形象地展示平面間的位置關系，尤其在兩平面平行和兩平面垂直的時候，教師要在課件上進行鮮明的標記，這樣有助于學生記憶，能讓學生結合課件中展示的圖片理解兩平面平行和垂直的概念，能為教師講解平面平行和垂直的判定定理奠定基礎。

四、選擇合適的教學方法

因為高中階段的數學知識普遍比較難，所以教師要選擇合適的教學方法，讓學生深入理解這些數學知識，同時也培養學生的數學學習興趣。比如教師在對“函數的最值”進行教學時，可以先使用課件展示函數圖像，讓學生對函數圖像的增減趨勢有所了解，接著帶領學生對函數表達式進行求導,并讓學生了解函數定義域在求極值時的關鍵作用，學生在教師的引導下，能體會定義域條件的重要性，自己求解題目的時候，也會注意先求出函數的定義域。

五、重視對學生的基礎教學

一些學生在考試中的成績時好時壞，可能是因為學生對知識點的掌握不太牢固，在考試中憑借著印象答題，這樣顯然不能看出學生的實際水平。因此，教師在平常的教學中要更加重視對學生的基礎教學。比如教師可以讓學生對某一章節的知識點進行總結，并以思維框圖的形式進行整理，一方面，學生能在整理的過程中，理清知識點間的關系，深化理解，另一方面，學生能記憶本章節的基礎知識點，有利于完成習題解答。教師在課堂上也要不定期對一些基礎的知識點進行抽查，檢驗學生對知識點的掌握情況，教師根據學生的回答情況制訂懲罰機制，讓學生能主動對基礎的知識點進行回顧，這對提高學生的學習成績很有幫助。

六、多層次進行例題講解

教師在平常的教學中要從命題者的想法、考查的知識點等方面進行分析，這樣能讓學生理性地看待一些題目，還能幫助高中階段的學生拓寬視野，更得心應手地解決數學問題。教師還要在例題講解時給學生介紹多種解決問題的方法，讓學生提高現有的知識水平，還能讓學生擁有一題多解的想法，主動對一些題目進行多種解法的探討，這樣學生能學習到更多的知識。教師在對例題講解后，要對例題的解答方法進行適當的總結，這有利于學生進行知識遷移，幫助學生舉一反三完成其他習題。

綜上所述，數學教師對提高高中數學教學的有效性進行探討很有必要，因為高中階段對很多學生來說都非常重要，數學學科的學習對培養學生的能力很關鍵，所以教師要不斷改進自己的教學策略，加深學生對重要數學知識點的印象，有利于學生在數學方面取得良好的造詣，也能在高中時期充分培養學生的數學素養。