淺談中職學生數學核心素養的應有之義與培養策略

甘肅省定西市岷縣職業中等專業學校 許世謙

一、中職學生數學核心素養

《中國學生發展核心素養》一文在北師大舉辦的中國學生發展核心素養研究成果發布會上正式發布，文章指出，核心素養的發展要圍繞“全面發展”來開展，致力于打造德智體美全面發展的優秀人才。而數學核心素養的培養，一方面要注重學生自身的品質和能力，另一方面還需要從數學的角度考慮，數學本身就是邏輯性很強的學科，在數學的學習中培養數學思維是非常關鍵的。只有將這兩方面都做好才能有效培養學生的數學素養，從而奠定學生數學思維的基礎，更有利于學生之后在生活和工作中的學習和運用。最新的《中等職業學校數學教學大綱》中就明確規定了中職數學的教學目標，其中有一項就是“為終身發展奠定基礎”，這就要求中職數學的教育不能僅局限于對數學知識的傳授，還要注重培養學生的數學素養，為學生以后的發展奠定一個良好的數學基礎。

二、培養中職學生數學核心素養的意義

（一）文化意義

數學也是一種文化，它的傳承至關重要，其直接的表現就是數學素養。對于中職學生數學核心素養的培養，一方面是為祖國發展培養一批優秀的專業技術人員，另一方面就是數學文化的傳承。在高速發展的信息時代，數學文化日漸變得重要。數學在經濟、科學、工業等方面的作用越來越凸顯，一個數學化的時代即將來臨。所以對中職學生數學核心素養的培養顯得尤為重要，其只有擁有良好的數學素養，才能在以后的社會發展中緊跟步伐不被淘汰。

（二）有助于培養學生的邏輯思維

數學是一門邏輯性非常強的學科，注重培養學生的邏輯思考能力，對學生的理性思考思維得比較多。而數學素養的培養，又進一步加深了學生的邏輯思考能力。在如今高速發展的信息社會，一個人的邏輯思考至關重要，只有自己可以明辨是非，才能在高速發展的當下找到適合自己的道路，抓住屬于自己的機會。所以培養中職學生的數學核心素養是非常關鍵的，要牢牢把握時代的機遇。

三、培養中職學生數學核心素養的策略

（一）結合生活實例，激發學生興趣

在數學課堂教學中，要讓學生主動參與到課堂互動中來，讓學生主動地學習，而不是被動地學習，這樣才能有效地提高課堂教學效率。在課堂上可以進行情境創設，激發學生的學習興趣。例如在學習“集合有關概念”時，可以用集合的定義出一兩個簡單的小問題，讓學生互相交流討論，然后問學生對集合的理解，最后教師再把集合的概念引出來，讓學生在探索的過程中學習到知識，培養學生探索知識的能力，也提高學生學習的積極性，讓學生主動學習。

（二）鼓勵討論，倡導質疑

在傳統的教育模式中，教師擁有絕對的權威，其傳授的知識在學生的認知當中都是正確的，其實不然，教師也有出錯的時候。我們要打破原有的教學模式，創造輕松、活潑的課堂氛圍，讓學生勇于質疑自己所認為錯誤的知識，使學生在討論和探索的過程中找到自身的價值。例如在講解問題的時候，可以讓學生先互相討論溝通，全班的學生答案肯定不都一樣，可以讓學生以小組為單位請一個代表上臺來講解自己的思路。最后教師進行總結性的發言，找出最簡單的一種解法，對學生進行鼓勵。這樣可以更好地活躍課堂的氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。

（三）倡導學以致用，鼓勵學生解決實際問題

新課改背景下，不僅要求學生要學會知識，更要學懂知識，可以把知識運用到實際的生活當中，可以用所學到的知識解決生活的實際問題。要讓學生認識到可以用數學，數學是有用的，養成一種想用、能用數學知識解決實際問題的良好習慣。而且這種習慣會讓學生在生活中有著更好的應變能力，讓學生在當下信息社會中可以有一處立足之地。倡導學生學以致用，培養學生的數學核心素養，鼓勵學生結合生活實際解決問題，這樣才能培養優秀的技術型人才。

四、結語

綜上所述，培養中職學生的數學素養是勢在必行的。在新課改的背景下，中職教育改革是不可避免的，而數學作為中職教育最重要的一門學科，對于培養學生的數學核心素養是非常關鍵的。只有順應時代的需求，為當今社會培養所需的技術型人才才是中職教育的教學目標。而學生的數學核心素養是學生今后發展的基礎，只有這兩者相互結合，才能夠為國家的建設源源不斷地輸送優秀人才。