淺談幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接工作

山東省青州市旗城幼兒園 丁慧君

幼小銜接工作，是孩子在幼兒園升入小學(xué)的這一階段中，將兩者銜接起來的一個重要工作。而幼小銜接工作中的重點，是幫助孩子們在由幼兒園進入小學(xué)階段快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，也是確保孩子們在小學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有效實現(xiàn)自身發(fā)展的重要手段。

一、做好幼小銜接工作的意義與重要性

幼小銜接工作，是在孩子由幼兒園升入小學(xué)的這一階段中，引導(dǎo)并幫助孩子在其思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能等幾個方面發(fā)生改變。而幼小銜接的順利進行，不論在生活還是學(xué)習(xí)上，都能夠給孩子提供極大的幫助，也是提高孩子學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)的有效途徑。同時，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也表明了做好幼小銜接工作是幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在幼兒園階段，孩子們更加自由，并且課堂的活動性也更高，休息的時間也更多，而銜接工作的有效展開，能夠幫助孩子們迅速地適應(yīng)小學(xué)課堂，幫助其培養(yǎng)日常習(xí)慣與基礎(chǔ)。幼兒園階段的標(biāo)準(zhǔn)與要求與小學(xué)階段的標(biāo)準(zhǔn)與要求相比較低，在進入小學(xué)階段后，家長與教師也更加關(guān)注對孩子課堂知識的考查與綜合能力的培養(yǎng)。

二、幼兒園做好幼小銜接工作的措施

（一）打好日常行為基礎(chǔ)

做好日常行為基礎(chǔ)的鋪墊，是幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。在孩子進入小學(xué)后，因為學(xué)習(xí)任務(wù)與培養(yǎng)綜合能力的需要，往往會有更多的規(guī)則要遵守并熟悉。而想要幫助孩子們順利適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，就需要幫助其適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的一些規(guī)則以及課堂時間發(fā)生的轉(zhuǎn)變。其中比較明顯的是，小學(xué)的上學(xué)時間往往與幼兒園有一些差距，并且也更加嚴(yán)格，孩子們往往存在難以早起的情況，這就需要教師與家長在日常生活中鼓勵孩子們早起并且嚴(yán)格遵守時間，培養(yǎng)孩子們的時間觀念。時間觀念的培養(yǎng)不僅能夠幫助孩子們養(yǎng)成按時上學(xué)的好習(xí)慣，還可以讓其適應(yīng)課堂時間上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

（二）開展銜接活動

銜接活動的展開，是讓孩子們快速了解小學(xué)生活的手段。銜接活動的順利開展不僅能夠幫助學(xué)生了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，還能夠激發(fā)其興趣，使其對新的學(xué)習(xí)生活充滿向往。為此可以聯(lián)系相應(yīng)的小學(xué)，組織幼兒園學(xué)生進行參考，并與他們的大哥哥大姐姐進行交流，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。例如，旗城幼兒園便積極地同附近的優(yōu)秀小學(xué)進行聯(lián)系，安排幼兒園的孩子們進入小學(xué)參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活觀，使其在小學(xué)生的朗朗書聲與規(guī)范且友善的日常行為中感受小學(xué)與幼兒園不一樣的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。之后，再安排小學(xué)生與幼兒園的孩子們進行交流，講述自己的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒園的孩子們進一步了解進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。在與小學(xué)進行聯(lián)系時，幼兒園需要從多方面對學(xué)校進行考察，并把握好距離因素，不要選擇過遠的學(xué)校，以免孩子們因為長時間乘坐交通工具而感到困乏，影響參觀質(zhì)量。并且，在安排小學(xué)生與幼兒園孩子們進行交流時，最好選擇三至四年級的學(xué)生，因為這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較小，而且已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，而五六年級的學(xué)生年齡已與幼兒園的孩子們有了較大的差距，并且學(xué)習(xí)任務(wù)相較于其他年級也更加繁重。至于一二年級的學(xué)生，正處于轉(zhuǎn)變階段，難以為幼兒園的孩子們提供有效的參考與榜樣。

（三）多方位配合

多方位配合是確保幼小銜接順利進行的主要保障。因為在實際工作中，幼兒園單方面的力量是無法有效實現(xiàn)幼小銜接的，為此，需要家長、學(xué)校的多方面配合，幼小銜接才能順利進行。在這其中，最為重要的便是與家長之間的配合與協(xié)作，做到幼兒園與家庭兩個方面同時對孩子進行教育與管理，使孩子養(yǎng)成在回到家后完成學(xué)校任務(wù)的習(xí)慣。旗城幼兒園便在實踐中積極地通過家訪、約談、開放日等形式與家長進行交流，探討應(yīng)當(dāng)如何對面對幼兒進入小學(xué)后出現(xiàn)的常見問題，幫助家長在孩子進入小學(xué)后對相應(yīng)的問題進行解決。同時，教師也在放學(xué)前為孩子們布置了非學(xué)習(xí)性的任務(wù)，比如在家中做手工或是畫畫，讓孩子們養(yǎng)成在固定時間內(nèi)完成任務(wù)的習(xí)慣，培養(yǎng)“作業(yè)”意識。如此一來，使孩子們的幼兒園生活與小學(xué)生活的距離逐漸縮短，通過循序漸進的方式來引領(lǐng)孩子們進入小學(xué)生活中。此外，與家長的積極配合也可以促進孩子們的發(fā)展，并減少家長因缺乏相應(yīng)的教育意識而錯誤地對孩子進行教育與管理的情況。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園如果想要做好幼小銜接工作，就需要認(rèn)清做好幼小銜接工作的意義與重要性，并在銜接工作中積極采取打好日常行為基礎(chǔ)、開展銜接活動、多方位配合等措施，以此來幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，促進孩子們的健康成長。