活潤育心，健康成長
——“活教育”思想的實踐應用

山東省青島市嶗山區林蔚小學 李承虎

林蔚小學是我國民族教育家陳鶴琴先生“活教育”思想的實驗基地學校。林蔚小學在傳承與發展“活教育”思想實踐中，堅持“活潤成長，涵養一生”的辦學宗旨，逐步構建了適合自身發展的“活德育”。

一、潤德于教

我實施了如下三類德育課程。

主題班會課程：學校根據重要的節假日以及時事要聞確立每學期的主題班會內容。如我校設立了每年一度的愛生節，在今年的愛生節活動中，我校主要開展了師生共植愛心成長樹活動，為每個班級發放靈巧可愛的綠植，并結合綠植的種養開展實踐探究活動，召開以“共護綠色家園，防止霧霾”為主題的環保主題班會。

行為習慣微課程：我校啟動了林蔚小學行為習慣四字歌微課的學習，將學生一日常規編成朗朗上口的四字歌，如“按時到校，儀表整潔；以線為徑，自成一排。食堂就餐，安靜有序；少量多次，節儉記牢”等，并以學生喜聞樂見的形式制成微課在每班進行展演。

閱讀滋養課程：我校地處農村，學生家里藏書普遍不多，為滿足學生強烈的讀書愿望，我們將實驗樓的二層打造成開放的讀書長廊。學生可以利用空余時間隨時到圖書室和讀書長廊讀書。

二、潤德于行

陳鶴琴提倡“做中教，做中學，做中求進步”，為此“體驗式德育”成為我校德育的顯著特征。

健康行動：身健才能展活力。學校重視學生體質修養，致力于將學生培養成為身體健康愛運動的現代小公民。體育藝術“2+1”工作的開展，在全校普及跳繩的基礎上給予學生自主選擇的技能培養，為學生建立了體育藝術“2+1”檔案。另外，繩操的推廣、課間老游戲活動、冬季長跑、體育節豐富多彩的體育活動、鄉村老游戲的發掘，讓孩子們愛上了運動，培養了他們陽光的心態和健康的活動趣味。

社會行動：我們開展了如“我是快樂小廚師”“端午包粽子”“依托生活的鄉土小制作”“班級種養”“學校有我一分田——‘我家菜園’實踐”、紅櫻生態園實踐學習、極地海洋世界的參觀研究等活動，極大地豐富了學生的社會活動。

科學行動：我校每年都舉辦科技節和科技周。在科技節中進行科普講座、海洋知識介紹，進行航模比賽、環保服裝設計大賽、科技小發明展示、科技游戲體驗等貼近學生生活，學生喜聞樂見的活動，所以培養學生的動手動腦能力。這些活動體驗，滋養了孩子們的研究精神和探索勇氣。

文學行動：開展多彩活力的校園文化活動，如田園頌歌，通過誦、唱、演等形式來展現對家鄉、對自然的喜愛；田園攝影大賽，讓鄉村、自然、校園點燃學生審美的熱情；學科生活化拓展活動，如田園習作大賽、數學日記展評、小記者在行動、我是小小解說員等，讓鄉村生活走進學習生活。

三、潤德于境

“活教育”的教學原則中提倡“注意環境，利用環境”，這里的環境是與孩子們的生活息息相關的，是無聲與有聲的結合，是自然與社會的聯手。

班級環境：教師結合校園文化建設，充分發揮班主任和學生的創造力，設計自己班級的班徽、班名、班級口號。“風采在這里綻放”展板展示自己班級的榮譽，“我的班級、我的舞臺”展示學生的優秀作品和班級評價。

校園環境：學校致力于打造育人之需的活環境，創設影響人并服務人的和諧的物質環境和人文環境。實施校園文化環境建設工程。對教學樓進行“地潤成林，蔚然成風”的愿景墻彩繪，引導孩子們理解“良好的風氣蔚然成風是我們共同的希望”；教學樓內設立“做人，做中國人，做現代中國人”的“活教育”主題區域，時刻提醒孩子們健康、文明、實踐、創新，“自然·活力”優美的校園環境號召孩子們來共同維護。

家庭環境：學校非常注重與家長的合作，將學生的教育與家長緊密聯系起來，成立家長委員會和膳食委員會，每周到校辦公，隨時可以推門聽各位教師的課，對學校的管理進行有效的監督。

四、潤德于評

1.教師在學生群體中建立健全學生自治委員會，實施學生自主管理、自我教育。每學期少先隊招募一批自治管理志愿者，分別授予一星、二星、三星標志牌，志愿者根據工作業績和學生評價實行流動管理。

2.在學生評價方面采用的是激勵式的全員評價——五指爭章評價。學校五指建立了爭章評價體系，為每一個學生建立了《林蔚小學五指爭章手冊》。五指爭章指的是社會、文學、藝術、健康、科學五大類活動，共30 多枚章，每枚章都是隊員自己設計的，并具有一定的寓意。隊員經過努力，達到某單項及一定的標準，即可獲章。

學校以海納百川、包容差異的開放態度，合作共生、對話協調的價值取向，人際友善、氛圍和諧，追求卓越的進取精神，讓學生快樂成長，讓教師幸福從教。用我真心，換孩子一片純潔天地，活潤育心，健康成長！