優化小學數學教學措施，提高教學質量

吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮中心小學校 王 偉

教育體制的不斷改革下，現階段教育正與時代進行接軌。目前，大多數教師，尤其是農村、山區的一些教師，在教育理念、教育方式上正面臨著巨大挑戰。傳統的教育理念需要及時轉變，以往的教學方式、教學理念需要更新，采取相應的措施來解決課堂教學中的問題，提高小學數學教學的質量。

一、小學數學教學存在的問題

(一)教學方法不恰當

大多數教師，尤其是農村教師，在教學當中，傳統教學依然占據著主要地位，影響著教師教學方式的更新。部分教師采用傳統的教學理念進行教學，沒有與時俱進。教師只按照自己的計劃和思路進行教學，至于學生是否理解、消化，都沒有顧及。學生就只是在聽教師講課，對于知識的消化，教師并沒有進行詢問，很多問題都是草草帶過。這種現象就是表現在學生在考試之前會熬夜復習，背誦知識點，這只是暫時記憶，長時間之后就會忘記，在下次考試的時候，最明顯的現象就是學習成績的下滑。這導致學生對數學學習失去耐心，學習興趣不濃厚，進而導致學習成績不好，如此循環往復，形成一個惡性循環。

(二)課外作業單一

教學主要分為課內學習和課外學習，兩者缺一不可。但是目前大多數教師過于重視課內教學，而忽視了課外實踐這一方面。教師雖然重視課外作業的安排，但課外作業比較簡單，學生十分容易的就能完成。有的學生會照搬課本上的東西來完成作業，這使課外作業沒有任何的意義。教師要想為學生打好基礎，就要在基礎之上讓學生練習拔高題、拓展題，收集各地名校的真題。眾所周知，學習的目的是更好地將知識應用于生活，尤其是數學。數學的應用范圍廣，知識面廣，邏輯性強，學生理解起來十分困難，對知識理解并不牢靠，學生一旦在實際生活中遇到問題，自身沒有學習到專業的知識，就會變得措手不及，不知如何是好。這導致學生出現這樣那樣的問題，導致學生自身綜合能力無法得到提高。

二、優化小學數學教學措施

(一)轉變教學觀念，制訂教學方案

在現代教育快速發展的趨勢下，傳統的教育思想已經不能適應當代教學模式的發展需要。因此，就需要小學數學教師轉變教學觀念，不斷提高自身教學實力。同時要想改變教學的現狀，提高教學質量，就需要教師制定教學方案，不斷創新教學方法，讓學生積極地參與到教學當中，將學生的實際需求與想法表現到課堂當中，進一步提高課堂教學的質量。

(二)改善教學內容

隨著新課程改革的深入，小學數學教材也不斷更新，由簡單培養學生的知識運用能力，逐漸延伸到學生實踐能力的培養、自主學習能力和合作能力的培養等方面。教學內容也不是傳統的理論知識，而是包含更加豐富的多元化信息。因此教師要不斷鉆研教材內容，對教學方式進行改善，在傳統教學之上融合現代先進教學方式，讓教師在課堂教學當中引入課外知識，與學生的實際生活相聯系，不能只是照搬教材內容。

例如，在講授的過程中要將一些有著聯系的知識點結合在一起，進行融合，進行適當的拓展，讓學生更好地理解知識。教師在進行課堂教學的時候，應構建一個愉快的課堂，讓學生在課堂當中積極發言，在課堂當中激發學生的學習積極性，讓學生愛上學習、樂于學習。

(三)教師要提高自身的授課藝術

教師的教學方式、教學水平、教學風格會影響學生的學習興趣和知識的接受程度。在數學課堂教學中，教師要對學生進行鼓勵，讓學生在課堂勇于發言，要在字里行間透漏出對學生的期望，因為學生的進步與教師的期望是分不開的。教師要在課堂教學當中不斷完善自身的教學水平，改變自身的教學風格，讓學生接受、喜歡。教師要在日常生活當中加強自身學習，不斷提高知識素養，從而提高自身的教學水平。

三、結語

小學語文是學生學習的基礎，可以說是學生學習道路上的起點，只有起點把握好，才能夠保證過程的準確。因此，這就需要教師采取各種方法來提高學生的積極性。教師要重視學生學習的主體地位，學生是學習的主體，教師是輔助學生學習，教師要根據學生的學習特點采取相應的教學方式，不要逼迫學生學習。