論幼兒園科學(xué)活動生活化實(shí)施策略

江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園 茅春艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，科學(xué)教育要與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，將身邊的事物作為科學(xué)探索的對象。幼兒園開展科學(xué)活動，主要是培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒能夠在活動中認(rèn)識這個世界。為了提升科學(xué)活動的開展效果，幼兒園需要引入生活化方式，為幼兒準(zhǔn)備各種生活化素材，這樣才能激發(fā)幼兒的參與興趣，保證科學(xué)教育取得事半功倍的效果。

一、幼兒園開展科學(xué)活動的重要性

幼兒正處于學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵時期，好奇心比較重，面對各種自然現(xiàn)象時有著極大的興趣。根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)與幼兒早期教育研究可知，引導(dǎo)幼兒參與到科學(xué)活動中，能夠有效激發(fā)幼兒對自然與科學(xué)的興趣，并從中滲透對幼兒科學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)幼兒需要根據(jù)幼兒的個性化特征，遵從幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒從日常生活中探索科學(xué)知識，只有這樣幼兒才會喜歡上科學(xué)，才會積極主動地參與到科學(xué)活動中。因此，幼兒園要充分認(rèn)識到科學(xué)活動的重要性，讓幼兒掌握更多科學(xué)知識，為幼兒一生的健康成長與全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

二、幼兒園科學(xué)活動生活化實(shí)施策略

（一）選擇生活化科學(xué)活動內(nèi)容

科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，以前幼兒園開展科學(xué)活動時，教育重點(diǎn)是讓幼兒掌握各種科學(xué)知識，并產(chǎn)生初步的理解，這樣難以調(diào)動幼兒的積極性，教學(xué)效果很難提升。而現(xiàn)在教師要在組織科學(xué)活動的過程中，選擇生活化內(nèi)容，確保幼兒能更好地理解與體驗(yàn)教育目標(biāo)與內(nèi)容。比如，有的幼兒喜歡玩耍橡皮泥，教師就可以將橡皮泥做成數(shù)字，讓幼兒一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)；還有的幼兒喜歡搭積木，教師就需要引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用積木搭建物品，增加幼兒的生活常識。在面對生活化的內(nèi)容時，幼兒的積極性才能被有效調(diào)動，也愿意參與到科學(xué)活動中，并逐步掌握事物之間的聯(lián)系。例如，幼兒對澆花、喂小動物、打電話、小廚房、美食家等內(nèi)容都比較熟悉，在面對這些生活化內(nèi)容時，他們會產(chǎn)生在家里的感覺，也極易獲得成功的體驗(yàn)，并掌握更多的知識。

（二）設(shè)置生活化科學(xué)探索情境

幼兒有自己的個性化特征，對什么都充滿好奇心，周圍環(huán)境會在無形中影響幼兒的生活以及學(xué)習(xí)。所以，教師在上課的過程中，要給幼兒構(gòu)建生活化情境，讓幼兒在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)，仿佛身在其中，提升幼兒對科學(xué)探索的積極性。環(huán)境會在潛移默化中影響幼兒，教師給幼兒創(chuàng)建生活化科學(xué)探索課堂，讓幼兒在學(xué)習(xí)中探索科學(xué)知識，有利于幼兒認(rèn)識科學(xué)改變生活，科學(xué)和日常生活是不可分割的。幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)與生活加強(qiáng)聯(lián)系，教師要創(chuàng)設(shè)生活化科學(xué)探索情境，這樣幼兒在與環(huán)境互動時可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，掌握科學(xué)知識。例如，在自然角中，教師應(yīng)該結(jié)合季節(jié)組織幼兒進(jìn)行種植活動，為每個幼兒準(zhǔn)備花盆，提供大蒜讓幼兒自己種植，并標(biāo)記好名字。在幼兒入園后，教師要讓他們先觀察自己種植的大蒜，并觀察其變化。之后教師要指導(dǎo)幼兒澆水，并在科學(xué)活動中鼓勵幼兒發(fā)言，說一說自己種的大蒜有哪些變化，并介紹其外形與特征。在生活化情境下，幼兒親身感受了大蒜的成長過程，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也滲透了對幼兒熱愛動植物情感的培養(yǎng)。因此，教師要將生活中的科學(xué)利用起來，讓每個環(huán)節(jié)、每個角落和每個空間都與幼兒生活加強(qiáng)聯(lián)系，促使幼兒真正感受到科學(xué)就在自己的身邊。

（三）科學(xué)活動中適時提出問題

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不只是獲得知識，更為重要的是在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)鍛煉幼兒對科學(xué)的興趣，把所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用在生活中，解決在生活中遇到的問題。在幼兒園科學(xué)活動中，教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較、操作和實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對幼兒發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。由于幼兒年齡較小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很多時候無法自主發(fā)現(xiàn)問題，教師要適時給予幫助，從幼兒從生活中熟悉的事物出發(fā)，提出有教育價值的問題。例如，幼兒園組織“認(rèn)識舌頭”科學(xué)活動時，為了讓幼兒對舌頭產(chǎn)生興趣，教師可以提前準(zhǔn)備一面鏡子，讓幼兒對舌頭進(jìn)行認(rèn)真觀察，對舌頭有一個初步的了解。接下來教師告訴幼兒舌頭不動則無法說話，并帶領(lǐng)幼兒嘗試各種調(diào)味品，這樣幼兒可以清楚知道正是因?yàn)橛辛松囝^，我們才可以感受各種味道。此時教師要精心提出問題：“什么幫助我們發(fā)出聲音？舌頭是什么樣子的？舌頭還有哪些作用呢？”在問題的引領(lǐng)下，幼兒參與科學(xué)探究的興趣得到了有效激發(fā)。可見在科學(xué)活動中，教師通過生活化問題，可以達(dá)到啟發(fā)幼兒的目的，讓他們在活動中增長見識，加深理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（四）選擇生活化科學(xué)活動材料

學(xué)習(xí)科學(xué)知識就是為了運(yùn)用到日常生活中，把所學(xué)的知識運(yùn)用起來才能物盡其用，在實(shí)踐中體現(xiàn)科學(xué)的價值所在。對此，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒貼近日常生活，把科學(xué)知識運(yùn)用到生活中。教師在傳授科學(xué)知識以后，應(yīng)根據(jù)幼兒的日常生活內(nèi)容，讓幼兒走進(jìn)生活，在生活中進(jìn)行科學(xué)活動，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，找到問題的解決方法。教師可準(zhǔn)備操作性強(qiáng)的各類材料，為幼兒全身心參與科學(xué)活動創(chuàng)造有利條件，將幼兒的多種感官充分調(diào)動起來。幼兒通過與獲得的材料相互作用，可以逐步掌握豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，也保障科學(xué)活動的開展取得較好的效果。生活中的材料較多，如在探究“沉與浮”的過程中，教師可為幼兒提供積木、雪花片、硬幣、橡皮泥、泡沫板、鑰匙、玻璃球和海綿等材料，這些材料取材于生活，幼兒也比較熟悉，能夠引起他們的注意力，不僅在科學(xué)活動中感受到了樂趣，也從中獲得了知識，培養(yǎng)了幼兒的操作能力。在科學(xué)活動中，每個幼兒都仔細(xì)做著記錄，浮在水面的標(biāo)記一個向上的箭頭，沉在水底的則標(biāo)記一個向下的箭頭，在自主操作中幼兒對沉與浮的物理現(xiàn)象有了深入的認(rèn)識。

（五）小組合作中分享探索成果

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基石，幼兒對身邊的大小事物都充滿好奇，什么都想嘗試，所以，在日常的教學(xué)活動中，教師需要讓幼兒隨時保持探索的興趣，讓幼兒在無形中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒在學(xué)習(xí)的時候，通過小組的形式合作學(xué)習(xí)，幼兒之間合作溝通，分享自己的意見，有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，隨處可見科學(xué)知識，隨時都能讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要細(xì)心地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識的探索，師生之間多交流，一起完成科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如教師組織幼兒進(jìn)行科普閱讀，讓幼兒根據(jù)生活中的事物或者以某一現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒積極參與到科學(xué)活動中。比如春天來了，大地復(fù)蘇，花草樹木都長出了綠色的枝丫，河里的冰雪也融化了，大自然生機(jī)勃勃，教師可把幼兒分成小組，去感受大自然的魅力，感受春天給大地帶來的生機(jī)，感受大自然的神奇，親近大自然。

三、結(jié)語

總之，幼兒在生活中會遇到各種各樣的問題，教師要抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在科學(xué)活動中融入生活化內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探究與分析。幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的時候，教師需要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活，在日常生活中探索科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣幼兒不僅牢固掌握了科學(xué)知識，也形成了良好的探索精神，為今后幼兒園科學(xué)活動的順利開展打牢基礎(chǔ)，也幫助每個幼兒健康成長與全面發(fā)展。