數控專業數學一體化教學體系探索

浙江諸暨技師學院 何杜怡

中職教育是我國教育體系中極為重要的組成部分，對社會經濟建設和發展有著重要的影響，也是培養技能型人才的重要窗口。數學課程是極為重要的基礎課程，學習數學能夠不斷提升學生的綜合素養。所以，隨著時代的不斷發展，中職教學模式應不斷改革和創新，讓其逐漸適應當前的時代發展需求。在實際教學過程中，要采用科學有效的數學教材，并與教學實踐相結合，對教學內容進行不斷的調整和完善，不斷提升學生的數學意識，對教學模式和評價體系進行優化，提升學生的數學實踐應用能力以及解決問題能力。

一、一體化教學的定義

一體化教學主要是指對教學環節進行融合，在學生掌握理論基礎知識的同時，還應當不斷培養學生的動手實踐能力，并將兩者恰當融合在一起，從整體方面進行綜合考慮。教師應當針對學生的學習狀況，制定相應的教學目標和計劃，對課程進行改進優化，不斷提升學生的綜合素養以及職業能力，并將其逐漸落實到不同階段的教學環節當中，從而完成教學目標。數控專業是中職教育過程中極為重要的學科，在一定程度上，也極大地影響著其他相關學科內容的學習。所以，實施一體化教學模式，也逐漸成為教學重點。其強調教師在講解專業知識的過程中，要以理論知識為基礎，并開展實踐活動，使得學生在整個學習過程當中，不斷接受更加完整全面的知識，對相關知識進行歸納、分析和總結，不斷提升學生的認知程度，并及時解決遇到的問題，提升學生的實踐動手能力。此外，一體化教學模式對教師有著較高的要求，因此，還應當不斷提升教師的教學水平，在具備相應的基礎條件的情況下，促進數控專業基礎課程一體化教學。

二、數控專業背景下中職數學教學策略

（一）以教材為主

數控專業一體化教學模式的建設是職業教育當中極為重要的內容，也是培養符合社會發展需求、推進課程深入改革的重要方式。所以，要以科學合理的教育理念為基礎，注重實踐能力的培養，不僅要注重學生的技能培養，更應當重視素質方面的培養，將學生的實踐能力與動手能力結合起來，構建一體化教學體系，并對教學理念與培養目標進行適當的調整和優化。中職數學和數控專業進行有效結合，數學教師要全面構建課程大綱，并熟悉教材，對專業進行深入調查，了解數控專業實際需要的數學知識，以及每一個不同知識點的需要程度。在全面了解的情況下，教師才能夠針對專業實際需要，更好地學習數控專業及理論知識，全面了解數控專業對數學知識的需求，并及時調整和優化教學重點內容，構建以數控專業為主的數學教學體系，全面體現數學輔助工具的特點，將數學和數控學習相結合。

（二）注重教學方法

在傳統數學教學過程中，教師只是照本宣科式地進行教學，并沒有做到讓學生將所學的知識更好地應用于人們的日常生活當中，也沒有真正讓學生認識到知識就在我們身邊、在所學的專業當中。所以，數學教學應當以今后的發展與職業生涯為目標，結合學生的實際狀況，以學生的專業為主，將數學和數控專業更好地結合起來，全面考慮學生的知識基礎掌握程度，并降低知識的難度，培養學生的技能，不斷提升學生對數學課的興趣。知識在教學當中要突出，可以創設相應的情境，通過專業案例進行教學，將數學知識學以致用，當學生逐漸感受到數學知識的魅力和重要性時，才會將數學知識更好地應用于專業和實踐當中，并逐漸提升學習積極性。

三、結語

數控專業數學一體化教學是當前的發展趨勢，在教材建設方面，應當針對教學實際狀況、專業需要以及學生的實際狀況進行恰當的調整。因此，這也是一個漫長的過程，需要加強教師與學生之間的互動和交流，且不斷提升學生的自主學習能力，并結合豐富多樣化的教學形式，讓學生獲得更加優質的學習資源。教師也應逐漸提升自我，提高教學質量。