小學班主任班級管理工作的困境和突破

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬鎮茍渠小學 孫 頡

我國教育改革持續深化的新時代下，對小學班主任工作提出了更高要求。特別是在開展班級管理工作的過程中，一定要深刻認識到班級管理對于促進學生綜合素質提升的重要性，采取更加積極有效的措施，大力提升班級管理有效性。廣大小學班主任一定要堅持問題導向，著眼于破解班級管理面臨的一系列困境，積極推動班級管理改革和創新，努力適應新時代教育工作的新要求，使班級管理工作步入科學化軌道。

一、小學班主任班級管理工作面臨的困境

小學班主任在具體的班級管理工作過程中仍然面臨諸多困境，需要引起小學班主任的重視。有的小學班主任在班級管理過程中效果不佳。很多小學班主任都認為在開展班級管理的過程中，盡管自己下了很大的功夫，而且也注重維護班級秩序和打造良好環境，但仍然存在諸多制約因素。究其原因，最根本的就是缺乏以人為本管理理念，導致小學生自我管理意識不強。有的小學班主任在班級管理過程中缺乏規范。比如有的小學班主任盡管也重視管理工作的系統性，而且也在不斷強化管理體系建設，但在具體的實施過程中仍然不夠規律。小學生的規律意識不強，而且在維護班級秩序、班級榮譽以及班級環境等諸多方面的意識比較薄弱。有的小學班主任在班級管理的過程中缺乏合力。小學生參與班級管理的意識還沒有得到充分調動，進而制約了班級管理工作的有效開展。

二、小學班主任班級管理工作困境的突破策略

（一）強化班級管理工作人本性

小學班主任一定要深刻認識到人本性管理對于促進班級管理工作有效開展的積極作用，在具體的教學過程中，進一步強化“以學生為本”，使班級管理工作能夠更具有人本性。在具體的班級管理方面，小學班主任一定要大力加強人本性管理的研究力度，特別是要運用“柔性管理”理念。切實加強對小學生的引導，使小學生能夠遵守班級管理相關規定，并且做到相互監督，進而提升班級管理有效性，這是廣大小學班主任需要認真研究的重大問題。對于一些不遵守班級紀律、經常調皮搗蛋的小學生，小學班主任應當堅持“以人為本”，對于他們的缺點不能只是簡單地批評，而是采取“激勵式”教育的方式，切實加強對他們的引導。既要使他們認識到自身的不足，同時也要積極引導他們改正錯誤。

（二）重視班級管理工作制度性

小學班主任在開展班級管理工作的過程中，一定要大力加強班級管理制度建設，努力促進班級管理工作朝著規范化、科學化的方向發展。在整個班級管理工作過程中，小學班主任一定要從班級管理制度制定、執行等諸多方面進行優化和完善。并且要在強化班級管理制度“執行力”建設方面狠下功夫。比如，可以建立相應的激勵機制和約束機制，該獎勵的獎勵，該懲處的懲處，進而促進各項班級管理制度有效執行。為了使制度發揮更加積極的作用，還要加強對小學生的引導，使小學生能夠參與班級管理制度的制定、修改和完善。隨著形勢的變化，班級管理內容以及模式都發生了變化，可以廣泛征求小學生的意見和建議，就如何更有效地開展班級管理召開班會，讓小學生多發表意見，教師則將有益的意見融入制度當中，以此起到較好成效。

（三）突出班級管理工作主體性

對于廣大小學班主任來說，應當以自身的實際行動維護班級良好的秩序和環境。對于班級出現的衛生問題，小學班主任可以以身作則進行清掃，進而發揮自身的表率作用，使小學生參與到衛生管理當中，同時也能夠使小學生養成良好的維護班級環境的習慣。要大力加強小學生自我管理意識和自我管理能力的培養。對于一些班級管理事項，教師可以通過召開主題班會、下發調查問卷以及談心談話等形式，征求小學生的意見和想法；當班級管理工作出現問題的時候，小學班主任也可以反問小學生該怎么處理，這對于引導小學生強化自我管理具有十分重要的支撐作用。為了更有效地突出班級管理主體性作用，小學班主任還要引導小學生進行自我約束。同時，還要強化小學生的“爭創”意識，比如通過“游戲小紅旗”的方式可以起到很好的作用。

三、結語

目前很多小學班主任都面臨一系列班級管理困境，在很大程度上制約了班級管理工作的有效開展。小學班主任要著眼于更好地落實“立德樹人”教育目標，積極探索班級管理工作的創新性、突破性路徑，重點要在強化班級管理工作人本性、重視班級管理工作制度性、突出班級管理工作主體性等諸多方面取得突破，推動班級管理工作步入良性軌道。