小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬鎮(zhèn)茍渠小學(xué) 孫 頡

我國教育改革持續(xù)深化的新時代下，對小學(xué)班主任工作提出了更高要求。特別是在開展班級管理工作的過程中，一定要深刻認(rèn)識到班級管理對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，采取更加積極有效的措施，大力提升班級管理有效性。廣大小學(xué)班主任一定要堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解班級管理面臨的一系列困境，積極推動班級管理改革和創(chuàng)新，努力適應(yīng)新時代教育工作的新要求，使班級管理工作步入科學(xué)化軌道。

一、小學(xué)班主任班級管理工作面臨的困境

小學(xué)班主任在具體的班級管理工作過程中仍然面臨諸多困境，需要引起小學(xué)班主任的重視。有的小學(xué)班主任在班級管理過程中效果不佳。很多小學(xué)班主任都認(rèn)為在開展班級管理的過程中，盡管自己下了很大的功夫，而且也注重維護(hù)班級秩序和打造良好環(huán)境，但仍然存在諸多制約因素。究其原因，最根本的就是缺乏以人為本管理理念，導(dǎo)致小學(xué)生自我管理意識不強(qiáng)。有的小學(xué)班主任在班級管理過程中缺乏規(guī)范。比如有的小學(xué)班主任盡管也重視管理工作的系統(tǒng)性，而且也在不斷強(qiáng)化管理體系建設(shè)，但在具體的實施過程中仍然不夠規(guī)律。小學(xué)生的規(guī)律意識不強(qiáng)，而且在維護(hù)班級秩序、班級榮譽(yù)以及班級環(huán)境等諸多方面的意識比較薄弱。有的小學(xué)班主任在班級管理的過程中缺乏合力。小學(xué)生參與班級管理的意識還沒有得到充分調(diào)動，進(jìn)而制約了班級管理工作的有效開展。

二、小學(xué)班主任班級管理工作困境的突破策略

（一）強(qiáng)化班級管理工作人本性

小學(xué)班主任一定要深刻認(rèn)識到人本性管理對于促進(jìn)班級管理工作有效開展的積極作用，在具體的教學(xué)過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化“以學(xué)生為本”，使班級管理工作能夠更具有人本性。在具體的班級管理方面，小學(xué)班主任一定要大力加強(qiáng)人本性管理的研究力度，特別是要運(yùn)用“柔性管理”理念。切實加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠遵守班級管理相關(guān)規(guī)定，并且做到相互監(jiān)督，進(jìn)而提升班級管理有效性，這是廣大小學(xué)班主任需要認(rèn)真研究的重大問題。對于一些不遵守班級紀(jì)律、經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”，對于他們的缺點不能只是簡單地批評，而是采取“激勵式”教育的方式，切實加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)。既要使他們認(rèn)識到自身的不足，同時也要積極引導(dǎo)他們改正錯誤。

（二）重視班級管理工作制度性

小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，一定要大力加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)，努力促進(jìn)班級管理工作朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。在整個班級管理工作過程中，小學(xué)班主任一定要從班級管理制度制定、執(zhí)行等諸多方面進(jìn)行優(yōu)化和完善。并且要在強(qiáng)化班級管理制度“執(zhí)行力”建設(shè)方面狠下功夫。比如，可以建立相應(yīng)的激勵機(jī)制和約束機(jī)制，該獎勵的獎勵，該懲處的懲處，進(jìn)而促進(jìn)各項班級管理制度有效執(zhí)行。為了使制度發(fā)揮更加積極的作用，還要加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠參與班級管理制度的制定、修改和完善。隨著形勢的變化，班級管理內(nèi)容以及模式都發(fā)生了變化，可以廣泛征求小學(xué)生的意見和建議，就如何更有效地開展班級管理召開班會，讓小學(xué)生多發(fā)表意見，教師則將有益的意見融入制度當(dāng)中，以此起到較好成效。

（三）突出班級管理工作主體性

對于廣大小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)以自身的實際行動維護(hù)班級良好的秩序和環(huán)境。對于班級出現(xiàn)的衛(wèi)生問題，小學(xué)班主任可以以身作則進(jìn)行清掃，進(jìn)而發(fā)揮自身的表率作用，使小學(xué)生參與到衛(wèi)生管理當(dāng)中，同時也能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的維護(hù)班級環(huán)境的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)小學(xué)生自我管理意識和自我管理能力的培養(yǎng)。對于一些班級管理事項，教師可以通過召開主題班會、下發(fā)調(diào)查問卷以及談心談話等形式，征求小學(xué)生的意見和想法；當(dāng)班級管理工作出現(xiàn)問題的時候，小學(xué)班主任也可以反問小學(xué)生該怎么處理，這對于引導(dǎo)小學(xué)生強(qiáng)化自我管理具有十分重要的支撐作用。為了更有效地突出班級管理主體性作用，小學(xué)班主任還要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我約束。同時，還要強(qiáng)化小學(xué)生的“爭創(chuàng)”意識，比如通過“游戲小紅旗”的方式可以起到很好的作用。

三、結(jié)語

目前很多小學(xué)班主任都面臨一系列班級管理困境，在很大程度上制約了班級管理工作的有效開展。小學(xué)班主任要著眼于更好地落實“立德樹人”教育目標(biāo)，積極探索班級管理工作的創(chuàng)新性、突破性路徑，重點要在強(qiáng)化班級管理工作人本性、重視班級管理工作制度性、突出班級管理工作主體性等諸多方面取得突破，推動班級管理工作步入良性軌道。