小學數學游戲教學的相關策略探究

福建省泉州東海灣實驗學校 陳麗虹

興趣是學生的第一任啟蒙老師。對于小學低年級的學生而言，教師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發學生興趣。但是很多教師對于如何將游戲和傳統教學模式相結合感到束手無策，對此，筆者認為可以從以下幾個方面對小學數學教學模式進行改變。

一、營造游戲教學氛圍

小學生尤其是低年級學生在剛剛進入學校時，對于周邊新的環境可能還不太適應，對于較為死板的課堂教學模式或許也會感到無聊。這就需要我們教師去營造一種游戲教學氛圍，使同學們感覺自己身處在一個相對輕松的學習環境中，這樣便可以在一定程度上激發學生的學習興趣，從而降低教師的教學難度，提高學生的學習效率。

例如在講解一年級上冊“認識鐘表”這一節課時，教師可以在課堂上使用一個逢整點就報時的鐘表。在介紹鐘表的過程中，可以適時將時間調到整點，進行報時，在這其中加以相對幽默的語言進行講解，以其新奇度吸引學生們的注意力。也可以多介紹幾種鐘表形狀以及類型，加深學生對相關知識的記憶，并借此活躍課堂氣氛，營造相對輕松的游戲教學氛圍。除此以外，教師也可以讓學生們進行鐘表的調試，便于學生加深對鐘表的認識，從而寓教于樂。教師在講述一年級下冊中紙幣相關知識的時候，也可以用自身所帶的錢幣進行實物教學，適當提出簡單的問題，這樣在一定程度上有助于學生理解相關知識，同時也不至于過于反感數學知識。但是在這一過程中教師也應該意識到，過于活躍的課堂氣氛或許會造成課堂紀律的混亂，所以在教學過程中，教師還應該注意維持課堂紀律。

二、積極進行課堂互動

在進行小學數學教學的過程中，向學生傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，教師應該積極地與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，教師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲，進而提高他們的學習效率，降低教師的教學難度。

比如在講述北師大版小學數學六年級下冊“數學好玩”中的“神奇的莫比烏斯帶”相關內容時，教師在課前先將學生分成多個小組，布置任務：學生準備長方形紙條、剪刀、雙面膠和水彩筆。隨后提出一個問題：神奇的莫比烏斯帶神奇在哪兒？在活動中，教師讓學生將其與普通紙環做對比，讓學生通過動手制作莫比烏斯帶，逐步發現莫比烏斯帶的特征，感受莫比烏斯帶魔術般的神奇變化，從而體會數學的魅力，激發學生學習數學的興趣和好奇心。同時教師也可以提出相關的問題：“同學們，莫比烏斯帶在現實生活中，都有怎樣的用途？”學生回答：“有些傳送帶會做成莫比烏斯帶的形狀，計算機的打印機色帶有些做成莫比烏斯帶的結構。我們生活中存在的道路，也有類似的應用。”教師問道：“那它的作用是什么？”學生答：“可以延長使用周期，用于道路可以緩解交通堵塞的問題。”教師通過課堂互動，有利于提高學生興趣，使學生感受數學的魅力。

三、結合生活進行教學

藝術來源于生活，同樣教學也離不開生活，小學教學更是如此。而數學教學往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級小學生或許并不能直接理解類似問題。所以為了便于學生更加直觀、簡單地理解相關的數學知識，在這一過程中教師可以適當結合生活中的例子進行教學，從而降低小學生對數學知識的理解難度，在一定程度上提高學習效率。

例如在講述五年級上冊“倍數和因數”相關知識時，由于倍是相對抽象的，所以教師可以以現實中買賣東西作為例子；也可以以自己和學生們的體重為例來進行相關的講述，從而使學生更加直觀地理解數學中倍的相關含義。也可以結合除法、乘法的知識講解，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以鞏固以前的知識，一舉兩得。三年級下冊數學中“面積”的相關教學中，教師也可以結合現實生活進行講述，如電燈的按鈕、皮球的一個等。只有將問題不斷簡單化，才能使學生感興趣，進而提高自身的學習效率。在這個過程中教師應該盡可能將問題簡單化，以便于學生更快地理解接受。

四、結語

綜上所述，小學數學教學能夠順利進行的關鍵在于，及時改變傳統教學模式，對學生進行游戲化數學教學，從而引起學生的學習興趣；其次，教師應適當進行課堂上的互動，以便學生理解相應的數學知識；最后，對于比較抽象的數學問題，教師應該及時聯系生活，使學生更加直觀地了解相應的知識，從而提高學生的學習效率，降低教師的教學難度。