小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的相關(guān)策略探究

福建省泉州東海灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳麗虹

興趣是學(xué)生的第一任啟蒙老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師還是應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主要教學(xué)方式。所以在教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。但是很多教師對(duì)于如何將游戲和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合感到束手無(wú)策，對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改變。

一、營(yíng)造游戲教學(xué)氛圍

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，對(duì)于周邊新的環(huán)境可能還不太適應(yīng)，對(duì)于較為死板的課堂教學(xué)模式或許也會(huì)感到無(wú)聊。這就需要我們教師去營(yíng)造一種游戲教學(xué)氛圍，使同學(xué)們感覺(jué)自己身處在一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣便可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低教師的教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在講解一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂上使用一個(gè)逢整點(diǎn)就報(bào)時(shí)的鐘表。在介紹鐘表的過(guò)程中，可以適時(shí)將時(shí)間調(diào)到整點(diǎn)，進(jìn)行報(bào)時(shí)，在這其中加以相對(duì)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講解，以其新奇度吸引學(xué)生們的注意力。也可以多介紹幾種鐘表形狀以及類型，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，并借此活躍課堂氣氛，營(yíng)造相對(duì)輕松的游戲教學(xué)氛圍。除此以外，教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行鐘表的調(diào)試，便于學(xué)生加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，從而寓教于樂(lè)。教師在講述一年級(jí)下冊(cè)中紙幣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，也可以用自身所帶的錢幣進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，適當(dāng)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣在一定程度上有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也不至于過(guò)于反感數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在這一過(guò)程中教師也應(yīng)該意識(shí)到，過(guò)于活躍的課堂氣氛或許會(huì)造成課堂紀(jì)律的混亂，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意維持課堂紀(jì)律。

二、積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)是必不可少的，所以在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行，這樣便可以在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，激起他們的求知欲，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)難度。

比如在講述北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”中的“神奇的莫比烏斯帶”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前先將學(xué)生分成多個(gè)小組，布置任務(wù)：學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條、剪刀、雙面膠和水彩筆。隨后提出一個(gè)問(wèn)題：神奇的莫比烏斯帶神奇在哪兒？在活動(dòng)中，教師讓學(xué)生將其與普通紙環(huán)做對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作莫比烏斯帶，逐步發(fā)現(xiàn)莫比烏斯帶的特征，感受莫比烏斯帶魔術(shù)般的神奇變化，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)教師也可以提出相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)們，莫比烏斯帶在現(xiàn)實(shí)生活中，都有怎樣的用途？”學(xué)生回答：“有些傳送帶會(huì)做成莫比烏斯帶的形狀，計(jì)算機(jī)的打印機(jī)色帶有些做成莫比烏斯帶的結(jié)構(gòu)。我們生活中存在的道路，也有類似的應(yīng)用。”教師問(wèn)道：“那它的作用是什么？”學(xué)生答：“可以延長(zhǎng)使用周期，用于道路可以緩解交通堵塞的問(wèn)題。”教師通過(guò)課堂互動(dòng)，有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活，同樣教學(xué)也離不開(kāi)生活，小學(xué)教學(xué)更是如此。而數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級(jí)小學(xué)生或許并不能直接理解類似問(wèn)題。所以為了便于學(xué)生更加直觀、簡(jiǎn)單地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過(guò)程中教師可以適當(dāng)結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，從而降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

例如在講述五年級(jí)上冊(cè)“倍數(shù)和因數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于倍是相對(duì)抽象的，所以教師可以以現(xiàn)實(shí)中買賣東西作為例子；也可以以自己和學(xué)生們的體重為例來(lái)進(jìn)行相關(guān)的講述，從而使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)中倍的相關(guān)含義。也可以結(jié)合除法、乘法的知識(shí)講解，這樣既可以便于學(xué)生理解本堂課知識(shí)，又可以鞏固以前的知識(shí)，一舉兩得。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中“面積”的相關(guān)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講述，如電燈的按鈕、皮球的一個(gè)等。只有將問(wèn)題不斷簡(jiǎn)單化，才能使學(xué)生感興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該盡可能將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便于學(xué)生更快地理解接受。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，以便學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)；最后，對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系生活，使學(xué)生更加直觀地了解相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)難度。