英語教學中朗讀教學的作用

甘肅省甘南藏族自治州合作市初級中學 謝麗君

學習知識的過程中，朗讀發揮著重要作用，是非常基本的技能。學好語言需要重視朗讀，朗讀的過程能夠提升學生的實踐能力。初中是英語教育最重要的階段，初中英語教育需要突出朗讀訓練的價值與作用。初中英語教育需要做好學生朗讀習慣、朗讀能力培養，讓學生理解掌握英語語音、節奏和語調，使學生對英語學習產生享受的感覺，讓學生愛說、愛讀。

一、英語教育中朗讀的作用

國內很多學生在學習英語的過程中都會暴露出自己的學習缺陷，那就是發音有著濃厚的中國味。一直以來，糾正這種不正確的語調、語音都是眾多教師最困擾的問題。朗讀能夠很好地改善這一情況。朗讀中學生需要正確模仿標準的英語語調、語音，完成語調、語音的準確訓練，有利于提升學生表達能力。因此，朗讀過程能夠讓學生正視自己的發音問題、語調問題，提高學習重視度。

很多學生受漢語習慣影響，往往無法說出流利的英語。英語學習無法和漢語學習擁有相同情景與環境，朗讀卻并不受該因素限制。不論什么場合、什么時間，只要教師能夠為學生布置背誦內容、朗讀內容，學生就可以獨立完成訓練。即便是在課后，學生也可以跟著電腦、電視朗讀學習英語。而這一特點顯然非常適合學生自主學習素質的培養。學生自由根據條件確定自己的背誦、朗讀時間，充分利用碎片時間學習，保障了學習效率。

朗讀能夠有效提升學生語感能力，教學中學生在遇到難題的時候大多會根據感覺給出答案，這實際上就是語感。學生在背誦與朗讀中能夠積累大量習慣用語、句式與短語。學生背誦的內容越多，學生的語感能力就越突出。在學生形成語感以后，學生的英語學習效果將會非常突出。

另外，朗讀能夠有效提高學生當前的英語成績。學生在長時間的訓練下，對英語建立了充分的理解，閱讀能力得到了充分的提高，成績提升是必然的。

二、初中生朗讀能力培養辦法

（一）營造良好環境，調動學生朗讀積極性

為了讓學生能夠主動投身到英語學習中，敢于開口，教師就需要為學生創造合適的情境，確保每一名學生都能夠大膽地朗讀、大聲地朗讀。教師可以輪流讓學生進行duty report，當然也可以舉辦誦讀會與演說活動，在濃厚的學習氛圍下促使學生產生強烈的自信心與學習積極性。

（二）創設課間英語學習環境

教學中教師時常會遇到一些學生記憶力非常差，很難記住教師所講的內容。面對這種情況，教師可以讓學生處于群體環境學習，這樣的環境往往能夠獲得非常好的教學效果、記憶效果。如教師可以讓學生在課間使用英語對話，當然也可以參照實際內容在課間對話，學生自行表演買衣服、買菜等情景。這種實踐教學方法能夠獲得非常好的教學效益，實現學生學習積極性的激發。

除了以上條件以外，教師還要選擇合適的條件、時間和契機帶領學生朗讀。最佳朗讀時間實際上就是初一階段，該階段的學生有了一定英語基礎，此時教師需要做好學生朗讀習慣、朗讀興趣引導工作，這樣才能夠更好地體現朗讀教育的意義，提高學生的朗讀水平。教師可以利用早自習時間讓學生大聲朗讀，積極背誦常用用語和句子，打好基礎。學習英語過程中很多學生因為態度不端正，所以記不住詞組、單詞。不論是閱讀理解還是完形填空的學習都非常關注學生詞匯量考查，而初中階段學生有大量單詞不會讀、不認識。教師要重視學生習慣的培養與引導，幫助學生收獲自信、收獲信心，提高閱讀有效性。

（三）多樣化朗讀激發學生朗讀熱情

學習“Mr Cool’s Clothes store”一課的時候，“Come to Mr Cool’s Clothes store now”中“now”有著很重的讀音，很多學生在第一次朗讀時并不知道這一要求。此時教師可以播放錄音機，教師反復循環這部分朗讀，讓學生對這部分內容建立深刻印象。

對于絕大多數學生來說，教師都是自己的榜樣。所以教師在帶領學生朗讀的過程中一定要提前做好功課，把握朗讀的情感與節奏要求，將自己的感情融入其中。學生在不知不覺中就會從教師語調、語音中獲得啟發，對朗讀建立興趣，產生熱愛朗讀的感情。教師對于學生的進步需要及時表揚與肯定，使學生能夠樹立自信。尤其是學困生更是需要這種成就感的激勵，以形成學習動力。

三、結語

英語教育中朗讀是最為重要的一部分內容，教師需要利用朗讀去糾正學生的發音，幫助學生積累更多的詞匯量與句子數量。英語教育一定要提高朗讀重視度，在循序漸進中使學生對朗讀產生向往與興趣，從而提高朗讀教育質量與教學效果。