讓小學語文課堂童心飛揚的措施淺析

江蘇省徐州市青年路小學 劉新杰

語文教師在小學語文課堂教學中，應根據學生的身心發展規律制訂教學計劃，耐心觀察小學生在這個成長階段的學習需求，明確童心飛揚對小學語文教學的重要性。這有利于促進小學語文教學的改革，提高學生的語言表達能力，更有利于營造輕松充滿童趣的課堂教學氛圍，從而激發學生的學習興趣。所以教師要在尊重學生學習需求的基礎上開展具有童心的小學語文教學，最重要的是語文教師在進行語文教學時一定要認識到童心對于學生全面發展的重要性。

一、在語文課堂教學中讓童心飛揚的有效措施

（一）根據實際生活，讓學生童心飛揚

語文知識與實際生活息息相關，但是小學生處于正在成長的階段，心理與思維都還不成熟，生活經驗也較少。而語文教材中涉及了多方面的內容，大多都是小學生身處這個年齡段沒有切身經歷與感受過的。所以就需要語文教師在教授學生教材內容的同時必須將其與實際生活結合在一起，拉近學生與語文學科的距離，使其感受到語文的魅力，降低學生學習語文的難度。在以往的傳統語文教學課堂中，教師只是采用灌輸式的教學方法，忽視了結合實際生活中的經驗。這樣的教學模式不利于學生的全面發展，還有可能導致學生對語文這門學科產生厭倦的態度，也不利于教師教學目標的實現，課堂教學沒有進一步發展的空間。因此，語文教師在小學語文教學的過程中更應注重學生生活經驗的總結，從而在這個過程中使學生能夠感受到語文帶來的魅力與樂趣，保持學生的童心。為了讓學生能夠在教師教學時積極地參與到學習之中，教師可以在進行《巨人的花園》這一童話故事的教學時，利用學?，F有的資源，將學生組織到學校的花園中進行參觀，再進行課文教學。這一文章中有很多生動優美的詞匯，教師可以利用這些詞匯進行生動有趣的朗讀，吸引學生的注意力后再對課文進行講解，在講解的過程中鼓勵學生不懂就問，教師再給予耐心的解答。教師也要呼吁學生保護花朵，遵守“學校是我家，愛護靠大家”的守則。這樣的教學方式才有利于學生在走出課堂的過程中解放自己的天性，語文教學也變得生動有趣了，不僅提高了學生的實踐能力，還營造了生動充滿童心的課堂氛圍。

（二）調節教學難度，讓童心飛揚

由于每個學生來自不同的家庭，從小接受的教育不一樣，學生存在個體差異性，對于學習的接受能力和接受水平都是不同的。所以，語文教師在指導小學生以及授課的過程中都不能戴著有色眼鏡去看待學生，要公平對待每一個學生。根據學生自身的學習需求與個人學習情況，適當調節教學難度，使學生能夠更好地理解語文教學的內容。在語文教學的過程中，教師要適當地引導學生進行課前預習，對于教師已經教授過的知識點再進行鞏固，使學生能夠真正做到學以致用。

（三）創設童趣情境，讓學生童心飛揚

眾所周知，“興趣是最好的老師”，而小學生在這個年齡段內心世界是充滿著色彩與想象的。所以，教師在語文教學時，可以根據學生的自身需求與興趣，創設童趣情境，促進學生自主學習，推動語文課程教學的快速發展，從而實現教師的教學目標。教師為了更好地創設童趣情境，可以利用音樂、圖片、視頻等元素，激發學生交談的欲望，促使學生創造力的發展，充分激發學生的學習興趣和想象力。為打造和諧、溫馨的小學語文課堂氛圍，語文教師應在促進學生全面發展的同時對學生童心培養加以重視，從而提高教師語文教學的效率。每個學生都能擁有童心，才能有利于語文學科的發展。

二、結語

總之，為了使學生的學習興趣得到提高、童心能夠在小學語文課堂中飛揚，教師應根據學生不同的學習需求與學生學習能力的不同，制訂教學計劃，學會抓住小學生在這個年齡段獨有的好奇心強、求知欲強等心理特點，再進行合理的、科學的教學設計，設計充滿童趣的教學活動，同時尊重學生在學習中的主體地位，從而充分激發學生對于語文學習的積極性和自主學習的主動性，提升學生的創造想象力，調動學生學習語文的興趣，營造一個生動有趣的課堂教學環境。