永遠(yuǎn)不要停止對(duì)自己的想象

劉 慧

一個(gè)人，永遠(yuǎn)不要停止對(duì)自己的想象。

27 年前的泰州，一個(gè)20 歲的青年，在江蘇省“教海探航”的頒獎(jiǎng)典禮上，遇見了一位照亮她教育人生的師者。師者的名字叫斯霞，那個(gè)青年就是我。

此后的27 年里，我努力做一個(gè)好老師，做一個(gè)好校長，做一個(gè)教育的研究者，還要做一個(gè)理想主義的踐行者。在這個(gè)過程中，我逐漸從一個(gè)普通的小學(xué)音樂教師，成長為江蘇省特級(jí)教師、蘇州市名校長、姑蘇教育第一屆領(lǐng)軍人才，一所集團(tuán)學(xué)校的總校長。

一、一樹一樹花開

“一樹一樹花開”，不僅是一個(gè)詩性的句子，也是2015 年11 月第27 屆江蘇省“教海探航”活動(dòng)的文化主題。這一屆探航活動(dòng)的承辦地在張家港市。我至今記得在梁豐高級(jí)中學(xué)的禮堂內(nèi)，“一樹一樹花開”的童聲清亮甜美，貫穿著整個(gè)文化儀式的始終。當(dāng)時(shí)，我有幸與現(xiàn)任張家港市教育局的兩位副局長王柳軍先生、葛敏亞女士以及梁豐初級(jí)中學(xué)校長劉向東先生一起站在舞臺(tái)中央，作為張家港市教育界人士代表，做了簡(jiǎn)短的發(fā)言。燈光聚集的時(shí)刻，也是思想閃耀的時(shí)刻。后來，每有機(jī)會(huì)遇見，我們四個(gè)總會(huì)不約而同地說上一聲：“一樹一樹花開?！崩市β曋校粓?chǎng)集體的文化事件就這樣深嵌在了我們每個(gè)人的記憶里。

1993 年12 月，我與“教海探航”活動(dòng)初次結(jié)緣。自此，我從未停止前行的腳步?；仡?0 多年的“教海探航”路，作為一個(gè)資深的探航者，“一樹一樹花開”也成了我對(duì)“教海探航”活動(dòng)獨(dú)特的表白與禮贊。對(duì)于走過了30 年的“教海探航”，這份表白與禮贊是優(yōu)美的，更是深摯的。我相信，在每個(gè)探航者的世界，“教海探航”是一道永不消失的地平線，記錄著我們走向遠(yuǎn)方的每一個(gè)具體可感的情節(jié)，也象征著我們面朝大海的“精神家園”。

二、抵達(dá)山頂，披戴過最美的霞光

對(duì)于我來說，1993 年的12 月是我在教育路上值得記憶的一個(gè)文化起點(diǎn)。清晰地記得，那一年的探航主題是“我滿意的一節(jié)課”，非常貼地氣。當(dāng)時(shí)，結(jié)合探航主題，學(xué)校精心選送了一批征文參與競(jìng)賽。我的征文《我教種瓜》獲了三等獎(jiǎng)，是那一屆全校唯一的獲獎(jiǎng)作品。那一年，校長帶著我去參加了“教海探航”活動(dòng)的頒獎(jiǎng)典禮。這是我第一次進(jìn)入“教海探航”的文化光圈。

1997 年的寒假，為了完成一篇有分量的科研論文，更好地迎接新一屆“教海探航”活動(dòng)，我來到清冷空蕩的校園，把自己關(guān)進(jìn)了辦公室，面對(duì)著熟悉的書卷，開始了論文《音樂課實(shí)施素質(zhì)教育淺議》的醞釀與構(gòu)思。的確，好文章是孕育出來的。從思考中孕育，在實(shí)踐中孕育。而孕育，需要時(shí)間的厚積，空間的支撐，更需要理想與情懷的沉積、升騰。伴隨我多年的“教海探航”無疑給了我愿意去孕育、去闖蕩、去創(chuàng)作的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力。

2000 年是我職業(yè)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，我離開了小學(xué)教育系統(tǒng)，進(jìn)入幼兒教育系統(tǒng)。2000 年也是我第一次抵達(dá)“教海探航”山頂?shù)哪攴?。我的征文第一次獲得一等獎(jiǎng)，那是當(dāng)年“教海探航”給予獲獎(jiǎng)?wù)叩淖罡擢?jiǎng)項(xiàng)。同年11月，我應(yīng)邀在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教了一節(jié)題為《小風(fēng)車》的音樂公開課。若有風(fēng)來，風(fēng)車自轉(zhuǎn)。那一年，我站在“教海探航”的山頂，感受著風(fēng)吹過天地的遼闊，迎接著專業(yè)生命里的盈盈霞光。我從更高的起點(diǎn)和視角，看見了更遠(yuǎn)的地平線。這一份抵達(dá)山頂?shù)臉s光，在往后10 年的幼教歲月里，發(fā)揮了特別的力量，讓我在幼教系統(tǒng)努力成為教育管理的創(chuàng)新者、教學(xué)改革的領(lǐng)跑者、道德高地的堅(jiān)守者，帶出了一所影響深遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)幼兒園。

三、又見花開，精神如此明亮

2012 年初秋，帶著蒲公英種子的希望與力量，我回歸實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始了新一輪的播種與實(shí)踐。如何聆聽一所百年老校與時(shí)俱進(jìn)的新訴求？如何讓一群教育人成為精神明亮的奔跑者？多年來結(jié)緣“教海探航”的文化自信再度賦予了我破解瓶頸、挑戰(zhàn)超越的勇氣與智識(shí)。從百年文化源頭出發(fā)，受博爾赫斯同名小說的啟發(fā)，我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文化意象、教育風(fēng)格定位并設(shè)計(jì)成了“一座小徑分岔的花園”。每個(gè)來訪者都可以從不同的角度走進(jìn)它，去遇見，去驚奇，去動(dòng)情，去熱愛，去思考，去對(duì)話。這之后，審美教育的深度踐行、灼灼光亮；私人定制課程的落地生根、全面普及；作為我國STEM 教育“2029 行動(dòng)計(jì)劃”首批領(lǐng)航學(xué)校的高位視野、變革智慧……都是我和實(shí)小人在讀書與實(shí)踐中，解放了思想，放開了膽識(shí)，共同磨礪出的教育晶體。

幸運(yùn)的是，在這段意義非凡的歷練中，我從未遠(yuǎn)離“教海探航”。它在我人生的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，都適時(shí)地給予了一個(gè)探航者需要的風(fēng)向、水土、空氣和陽光。我的征文《一座小徑分岔的花園——以美學(xué)經(jīng)緯再織校園》于2015 年11月榮獲“教海探航”特等獎(jiǎng)。我本人也因此被授予“杰出水手獎(jiǎng)”的稱號(hào)，成為《江蘇教育》的封面人物。這一屆“教海探航”的承辦地是我所在的城市，我所在的學(xué)校。作為水手代表，站在聚光燈下的我，身著一條紅色的長裙，裙上開滿鮮花。這個(gè)時(shí)候的我，已經(jīng)先后參加了八屆“教海探航”，獲得兩次三等獎(jiǎng)，兩次二等獎(jiǎng)，三次一等獎(jiǎng)，一次特等獎(jiǎng)。2018 年11 月18 日，初冬的蘇城正在舉辦第三十屆江蘇省“教海探航”征文專題紀(jì)念活動(dòng)?；顒?dòng)伊始，主持人就宣布了第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“教海探航”30 年特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。周德藩、成尚榮、李吉林等15 位教育者獲此殊榮。我居然成了其中的一個(gè)，何其珍貴！

一個(gè)人，永遠(yuǎn)不要停止對(duì)自己的想象。這是我和她之間永遠(yuǎn)不變的精神約定與靈魂樣貌。對(duì)于一個(gè)探航中的水手來說，我感到自己仿佛變得蔚藍(lán)，變得無邊無際。