如何構建初中數學高效課堂

廣西壯族自治區百色市凌云縣泗城鎮初級中學 吳志繁

數學這一學科一直伴隨著學生學習的過程，是需要學生重點掌握的一門課程。以往的教學課堂只專注于教材的講解，并沒有真正做到激發學生學習興趣，注重學生之間的交流合作，甚至課后的學習情況。隨著教育事業的不斷發展，在現代教育體系下，教學領域越來越重視學生的全面發展，并時刻關注著學生的課堂學習效率。教師只有充分利用有限的教學時間，將教材知識與學習效率融合，才能保證通過師生雙方的共同努力形成高效課堂。本文就如何在初中數學教學中構建高效課堂這一問題，筆者結合自身的教學經驗歸總了以下幾個有效教學策略：

一、設置課前導學，激發學生學習興趣

在初中階段的學生大多已經有了在學習方面的認知，學與不學是學生的內心想法，有些學生看似在聽講，實則心思根本不在學習上，因此，教師不能確保課堂上每一位學生的注意力都集中于教學內容。針對這一問題，教師應該尋找一種激發學生學習興趣的教學方法，設置課前導學，課前就嘗試引起學生的好奇心，在問題中帶入教材知識，讓學生帶著問題去學習，從而激發學生學習的動力。學生愿意主動學習，是實現高效課堂的良好開端。

例如，在“一次函數與一元一次方程、一元一次不等式”一節中，這部分內容是教學重點之一，但是本節內容涵蓋以往學過的知識，學生就會失去學習興趣。教師將這三者之間到底是何關系，如何結合函數圖像和函數解析式解決三者的相關問題作為課堂導學，讓學生帶著導學問題去學習教材。用這種教學方式進行教學，學生更容易對教材內容感興趣，并帶著好奇的心理去學習。隨著教師對教材內容的不斷滲透，學生利用函數圖像找到三者的聯系和區別，比如說，“解方程2x+6=0”與“一次函數y=2x+6，x取何值時，y=0”就可以看作是同一個問題，目的都是讓學生求出的x的取值。同時，將y=2x+6 變為不等式，從函數圖像上看，2x+6 ＜0 的解集是使直線y=2x+6 位于x軸下方部分相應的x的取值范圍。圍繞一個問題讓學生進行練習，在這個過程中，訓練了學生的類比、推理、總結能力，也實現了高效課堂的要求。

二、加強合作交流，培養學生團隊精神

學習不是僅憑一人之力就能完成的事，需要教育者與被教育者、教材之間相互交流。只有在彼此之間相互了解的情況下，教師才能更好地教學，學生才能高效學習。為了加強師生之間以及學生之間的合作交流，教師應在課堂教學中將學生分成不同小組，在課下可以開展課后學習小組，在學習方面進行組與組之間的合作共享，將合作交流的學習精神帶到課堂學習中。只有以學生為中心樞紐去進行教學，才能更好地實現高效課堂。

例如，在“勾股定理”一節中，教師根據本節內容組織學生進行分組學習，小組成員在學習能力和人數上盡可能均勻。教師給出教材中推算勾股定理的網格圖，讓學生之間進行探討，經過學習和研究，學生會總結出“在直角三角形中，兩條直角邊的平方和，等于斜邊的平方”這個結論，我國古代稱之為勾股定理，在國外被叫作畢達哥拉斯定理。教師在學生學習討論結束后，還要將勾股定理的字母表示教給學生，即a2+b2=c2。接下來教師要給出例題，讓學生進行驗證和反推，在學生掌握基本原理之后，教師將這部分知識帶入有一定難度的練習中。經過循循善誘的教學指導和小組合作的教學方式，不僅會讓學生產生主動學習的積極性，還能加強學生之間的合作關系。

三、制定課后練習，加強學生自主學習

想要實現高效課堂，完成高效教學，課上有限的教學時間和學習時間是遠遠不夠的，教師要將瑣碎的時間聯系起來，制定課后學習計劃，針對教學內容進行習題演練，只有將學習和鞏固相結合，才能保證學生的學習效率，否則就會造成學生在學習上“左耳進右耳出”的尷尬現象。在課上教師講學生聽，課下學生嘗試自主學習，以鞏固當天的學習內容。只有將課后時間充分利用起來，給學生自學的機會，才能不斷培養學生自主學習的能力，這也是實現高效課堂的有效策略。

例如，在“三視圖”一節中，課堂上教師的首要任務是讓學生了解什么叫三視圖。教師可以向學生進行提問，學生的回答一定是不標準的，教師在學生回答問題之后再進行總結，即三視圖是幾何體進行投影后，主視圖、俯視圖以及左視圖的總稱。教師還要重點強調三視圖在平面的位置、要求及畫法，其規律是“長對正，高平齊，寬相等”。在教師講完本節課后，要為學生制定相應的練習，并組織學生在課后進行觀察，通過實踐讓學生真正了解三視圖，而不是僅限于習題演練。只有將課堂上的學習和課下的練習、實踐相結合，不斷培養學生自主學習的能力，才能真正實現數學教學中的高效課堂。

綜上所述，教師在教學過程中要時刻把握學生的學習狀態和存在的問題，為學生提供更具有專業性的教學以及隨講隨答的學習輔導，在學生存在疑問的關鍵時刻，教師應及時給予相應的解決方法，只有如此，教師才能有效實施教學計劃，在教學過程中實現高效課堂。教師是學生的領路人，學生在學習過程中會遇到各種艱難險阻，有些學生意志力薄弱，以至于在學習的過程中會產生放棄的想法，但是教師會始終陪在學生左右，在教學的領域中不斷探索，為實現高效課堂而努力。