小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 鄔東明

小學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)能力和模擬能力，假如可以給學(xué)生正確的教育方式和指導(dǎo)，肯定會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。教師為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，最有效的教學(xué)方式就是應(yīng)用生活化教學(xué)方式，挖掘在生活中的因素和場(chǎng)景，然后結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，采用這種方法可以提升學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、思維等綜合能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施生活化的重要性

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施生活化，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

我國(guó)的發(fā)展是離不開(kāi)較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的支撐，只有源源不斷的創(chuàng)造能力才有利于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力的科目，教師通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)需要注意根據(jù)課本合理設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，也可以結(jié)合不同的生活素養(yǎng)，這才可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，有效培養(yǎng)小學(xué)生豐富的創(chuàng)造能力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)重要的目標(biāo)就是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，把數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到解決生活問(wèn)題中。小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在現(xiàn)階段的教育改革中提高了數(shù)學(xué)科目教學(xué)要求。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)方式，能夠把生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，使學(xué)生可以把數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)方式

教師把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系到一起促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，為此，筆者提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化的教學(xué)策略。

1.靈活應(yīng)用課本，結(jié)合生活素材

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合生活化進(jìn)行教學(xué)，要注重靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)課本，根據(jù)課本科學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方式。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但可以和日常生活聯(lián)系到一起，而且要高效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)沒(méi)有辦法集中注意力，沒(méi)有將精力都放到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，對(duì)于這種情況，教師在課堂結(jié)合生活素材教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：教師在講解“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合生活素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)：在開(kāi)學(xué)時(shí)，小美的媽媽為小美準(zhǔn)備了不同的文具，書(shū)包23 元，鉛筆2.5 元，日記本5 元，橡皮0.5 元，鉛筆刀1.5 元。提問(wèn)學(xué)生能夠?qū)⑦@些價(jià)錢(qián)分成兩類(lèi)嗎？一組是小數(shù)，另一組是整數(shù)，使學(xué)生可以深刻地認(rèn)識(shí)和掌握小數(shù)的意義，這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.采用信息化技術(shù)，營(yíng)造生活情境

數(shù)學(xué)具備抽象化的知識(shí)，教師采用新穎的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，教師能夠采用信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造生活情境，在課堂中有效應(yīng)用生活化教學(xué)，實(shí)際教學(xué)的過(guò)程里，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)等精心應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造生活情境。例如：教師在教學(xué)“位置和方向”時(shí)，就能夠運(yùn)用地圖軟件，如“百度地圖”等，使學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)和掌握位置和方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“圖書(shū)館是在廣場(chǎng)的哪個(gè)位置呢？”“食堂是在哪個(gè)位置呢？”教師采用信息技術(shù)的方式使學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較無(wú)趣和注意力不集中的問(wèn)題。

3.感受生活中的數(shù)學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施生活化并不能單純說(shuō)在教學(xué)中結(jié)合生活因素，或者營(yíng)造生活情境，數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系不是單方面的，是需要知識(shí)和生活結(jié)合到一起，就是說(shuō)生活中存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中存在生活。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)小學(xué)生觀察和體驗(yàn)身邊生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在生活中的幾何圖形，黑板是長(zhǎng)方形，鉛筆盒是長(zhǎng)方體，餐桌是圓形的，而且學(xué)生可以了解到有些物體是規(guī)則的，而有的是不規(guī)則的，通過(guò)這些認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活和知識(shí)融合到一起進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)生的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。