傳承和美文化打造玩美兒童

江蘇省蘇州市張家港市乘航幼兒園 季麗婭

近年來，我園圍繞“色彩”在美術活動中的應用做了大量的實踐研究，通過“實踐—反思—提煉—再實踐—再反思—再提升”的循環論證，以色彩為突破口來拓展幼兒的視野，并通過感受自然色彩、表現藝術色彩、體驗生活色彩來培養幼兒發現美的眼睛、創造美的雙手、享受美的情感，從而進一步傳承我園的“和美”文化。

圖1.紅果果藝術館

圖2.文化墻

圖3.神奇的色彩女王

圖4.區域活動環境展示

親親自然色彩，與美相約

兒童成長的環境是美好而廣闊的，一切有利于孩子觀察、體驗和創造的環境都可以為我們所用。我們將大自然的點點滴滴融入美術活動之中，為幼兒提供機會進行想象與創作，讓幼兒自由自主地參與進來，在“親色”與“玩美”中喚醒幼兒的獨特體驗。

1.色彩之態——環境的“隱性課程”

營造積極健康的園所文化既是幼兒園文化建設的目標，也是幼兒園重要的隱形教育資源。在打造園所環境的過程中，我們崇尚返璞歸真、回歸自然的理念，設計了“兒童本位”的園所美術環境——走進幼兒園大廳，“玩美兒童”四個字鶴然在立，用自然材料打造的立柱渾然天成，使人深刻感受到“融身玩美世界，樂道玩美兒童”的文化氛圍；“一切為了孩子”的教育格言醒目地呈現在積木互動墻上，體現了我園的辦園理念和整體風貌；旋轉樓梯的墻面上展示著孩子們用自然材料制作的一幅幅稚嫩的作品；步入走廊、樓梯和活動室內外，原生態的自然角、竹藤、樹葉、松果等都在幼兒的巧手下變成了裝扮園所環境的最佳材料……將鄉村田野中蘊藏的自然材料引入幼兒園，其精髓在于回歸自然，讓幼兒在自然環境中健康自由地成長。

2.色彩之樂——邂逅“生態園菊花展”

與自然相擁，幼兒會遵從自己的內心；與自然互動，幼兒在驚嘆大自然魅力的同時自主學習、自我表現的能力也得以提高。我們要用一雙發現美的眼睛親近自然、親親色彩，在每個幼兒的心靈深處種下一顆美的種子。

踏著深秋的一抹暖陽，我們組織孩子們去梁豐生態園看菊花展，一盆盆菊花拼成了美麗的圖案，渾然天成的自然景色點燃了幼兒的創作興趣——他們筆下的菊花姿態萬千、童趣盎然，展現了每個孩子心中菊花的不同模樣……充分利用自然資源，將大自然的點點滴滴融入美術活動之中，讓我們的美術活動形式更加豐富，同時也使得幼兒對色彩自由探索、自主創造的空間更加廣闊。

親親藝術色彩，與美相伴

1.藝術色彩——彰顯“美”

我園在環境創設上彰顯“和美”文化，把景觀文化建設和園所文化理念自然協調地融合在一起，使有形的建筑景觀和無形的語言結合起來，創設出一種濃郁的、帶有美感的文化氛圍。以“玩美兒童”為主題，通過“玩美”大廳、旋轉樓梯、百米長廊、紅果果藝術館、泡泡藝術場來打造園所環境，讓“藝術色彩”的傳承與創新看得見、聞得著、聽得到；同時讓優雅整潔成為園所環境的另一大特點，從而強化環境的教育功能。

紅果果藝術館、泡泡藝術場作為幼兒園美術活動的專用場地更能發揮幼兒自由、自主、愉悅、創造的游戲精神；每個班級門口、專用美術室、大廳都為幼兒設置了涂鴉墻，讓孩子們可以隨處、隨時、隨意涂鴉；每個班級的美術區也是孩子們的創作天地，劃分了涂鴉區、玩泥區、裝飾區，孩子們則根據自己的興趣需求從材料區找到喜歡的材料進行創作，完成后可以隨時把作品擺放到展示臺上。這些“基于自然”的藝術創造裝點著班級環境，更增添了一抹溫馨的活動氛圍。

2.藝術色彩——創造“美”

我們以美術作品欣賞為切入點，通過欣賞美好的、符合幼兒年齡特點的藝術作品、文學作品，提高幼兒對色彩的感受力、表現力和創造力。我們從幼兒感興趣的色彩入手，選取繪畫大師米羅的《哈里昆的狂歡》、梵高的《星夜月》，作品中色彩變化所產生的美和色彩深淺、明暗的對比給了幼兒很大的視覺震撼，以滲透的方式讓孩子們感受美、表現美，從而大膽地進行創作。通過與優秀的藝術作品對話，孩子們潛移默化地吸收了大師們的構圖比例、線條運用、色彩涂鴉，也使得孩子們富有個性的創作、奇特的想象力、對美的認識聯翩而至。

我們還通過文學藝術類繪本來挖掘幼兒最佳的藝術創作契合點。繪本中的色彩讓復雜的事物變得可愛，讓簡單的畫面變得靈動……孩子們豐富各異的審美體驗來自不同風格的創意繪本，繪本中色彩的運用、線條的搭配、畫面的布局都能深深吸引幼兒。如《神奇的色彩女王》就是一本用色彩來給孩子們講故事的繪本，每一種顏色都有自己鮮明的特點，所有的顏色一同配合，最后形成一個絢麗多彩的色彩王國。老師借助色彩女王帶來的禮物大膽讓孩子們自己嘗試玩色，可以拍打，可以旋轉……孩子們的潛能無限，每一個孩子都有著各自的繪畫語言，因此最后呈現的作品也是各不相同。

另外，我們還請一些當地的民間藝人和孩子們一起做糖人、編竹籃、勾花邊……在和民間藝人一起創作的過程中，孩子們體驗到了民間藝術的與眾不同和文化底蘊，并有效提升了對色彩和構圖的理解程度，最終在潛移默化中將所看、所思、所想運用到他們的美術創作中。

親親生活色彩，與美相行

1.繽紛生活——尋找“色彩”

親子活動中爸爸媽媽帶著孩子去菜場體驗買菜，直接感知蔬菜的形狀、特征、顏色，讓孩子們的已有經驗更為豐富；紙袋是幼兒生活中最尋常不過的物品，其中蘊著形狀、大小、色彩等多元信息，在紙袋上想象添畫、樹葉印畫，創作出不同的紙袋作品，孩子們在玩中體驗著無窮的快樂，繪畫能力也得到了很大的提高；藝術節時，每個年級組都會舉行主題派對造型秀活動，主題派對有經典卡通角色、瓜果蔬菜、植物樂園等，孩子們在裝扮自己的同時，也會注意觀察色彩的搭配、圖案的組合、顏色的對比等，他們逐漸對色彩有了濃厚的興趣，從而更加積極地去尋找美、發現美。

2.繽紛生活——表達“色彩”

在春節到來之際，我園組織孩子們運用各類生活用品開始了精彩無限的創意之旅，以“快樂”為本，自由作畫，無線拼搭，任意剪貼——有用紐扣制作的紐扣花作品，一粒粒紐扣手拉手、肩并肩，好似春節里一首活潑跳躍的旋律；有充滿創意的一幅幅紅色福意畫，把美好的新春祝福送給所有的老師和小朋友們；有用扇子勾勒的扇花，用寒冬中開放的紅梅花妝點紙扇，扇兒輕輕吹，風兒香又甜……孩子們個個參與其中，把創意和唯美留在了每一幅作品上，在開展的多種色彩活動中，教室成了“顏色樂園”，活動區域是孩子們涂鴉、創作的實驗室。走廊上、墻面上、天花板上到處都是別具一格的作品，令人賞心悅目。孩子們也會經常提出一些問題，然后進行討論、探索與嘗試，從而對色彩有了更加深入的了解和感受。

美術活動是一種集體驗與感受于一體的游戲活動，我們并不要求幼兒在活動中掌握多少技能，而是引導他們能將美術活動中的感受遷移至生活中，發自內心地去感受游戲的快樂，體驗“玩美”的愉悅，表達“完美”的創造。我們將不斷探索，讓幼兒的藝術靈感在親自然、親生活、親藝術的過程中插上翅膀，成為樂玩、會玩的“玩美”兒童。