接送卡：由接送制度引發的家園共育思考

江蘇省南通市如東縣豐利鎮石屏幼兒園 管亞莉

近年來，我國幼兒教育事業取得了重大進展，在教育體制改革的當下，幼兒教育不僅要幫助幼兒學會做人、做事，更要讓他們學會自主學習和與人相處，提高其品德素質，這就亟需引入“家園共育”的教學理念。

父母的行為舉止往往會影響幼兒的性格養成和行為習慣，其中較為典型的就是幼兒園接送卡問題。由于幼兒園實行家長接送制度，門衛只認卡不認人，而部分家長忘帶或丟失接送卡時，極易與門衛發生矛盾沖突，會對幼兒的健康成長造成不良影響。所以，我們試圖通過“家園共育”的實踐推廣來反思幼兒接送制度的問題。

家園共育的重要性

1.家庭教育的思考

由于每天幼兒的接送量很大，所以幼兒園無法對家長進行逐一核實，門衛保安只能按照規章履職，對于沒有持接送卡的家長一律采取拒之門外的措施，幼兒教師也不能因為特殊原因而違反規定，否則一旦出現錯漏極易引發幼兒安全事故。然而，部分家長對于幼兒園的規章制度置若罔聞，通常以忘帶接送卡為由強行入園，這就極易引發爭吵或肢體沖突，不僅嚴重損害了幼兒園的形象和教育風氣，同時也對幼兒的品德素養產生不良影響。

正所謂“細微見著，涓流成溪”。從正面來看，幼兒園和家長如果正確引導孩子，讓他們積極樂觀地面對學習和生活，孩子們自然會逐步形成健全的人格；相反，如果幼兒園和家長遇事不夠冷靜，經常將消極暴躁的情緒傳遞給孩子，那么不僅對幼兒弱小的心靈是一種傷害，更不利于幼兒的綜合素養培養。

幼兒當下普遍存在的一些不良行為習慣，大都是家長不注意日常的教育方式和自身的言行舉止造成的。其一，部分幼兒受家長過分溺愛，出現了任性、叛逆的行為習慣，遇事總以自我為中心，嚴重依賴于他人并害怕承擔責任，說話做事往往不顧及他人感受，極易傷害他人；其二，不喜勞動，盲目攀比炫耀，不愛學習，消極懶惰，這些都嚴重影響了幼兒的健康成長。所以，幼兒教育絕不僅僅是幼兒園的責任，家長的責任更是重大。

2.幼兒園管理的思考

接送卡事件引發沖突的原因不僅是幼兒園管理制度的疏漏，更重要的是幼兒園未能與家長做好溝通工作。要完善接送卡制度管理，幼兒園應做好以下三個方面的溝通工作：

第一，規范接送流程，及時向家長通告規定。除了為每位幼兒配備接送卡外，教師還要以班級為單位承擔接送卡及時收回、發放的責任——送幼兒入園之后，家長應及時領走接送卡；放學后，再把接送卡交由本班教師手中，避免出現銜接上的紕漏。

第二，加大宣傳配合力度，保證家長嚴格執行。對于忘取卡、忘帶卡的家長，要積極進行宣傳工作，以求得家長的主動配合，從而確保有卡先行接送，無卡家長則需要登記簽名，從而加大送卡制度的執行力度。

第三，保持幼兒園和家長及時進行積極有效的溝通與交流。告知家長一定要把幼兒交給本班教師，如此才能防止幼兒獨自玩耍、偷偷溜走等事件的發生；如果家長接送中途有要事急需離開，必須上交接送卡才可接走幼兒；而教師也要明確告知家長其中的利害和需要承擔的責任，促使家長保護、愛惜接送卡。

家園共育對幼兒的教育成長意義

1.可以營造更為全面的教育氛圍

教師要及時了解和掌握幼兒的家庭教育環境，從而促進幼兒健全人格的全面提升，如幼兒的家庭成員結構、父母的職業和素養等，從具體的家庭環境入手，對幼兒“因人施教”。每個孩子的家庭環境不一而足，而家長們的教育方式、教育理念也有所差異，所以家長一定要配合幼兒園共同教育，提供實際的家庭教育情況，以便教師能夠因勢利導，從而避免讓幼兒受到家庭暴力、接送卡沖突等一些負面事件的影響，向著積極健康的方向成長。

2.可以塑造良好的成長環境

在日常教育教學活動中，班級老師要與家長經常進行細心有效的交流與溝通，從而讓家長第一時間了解幼兒園教育的方式方法、內容以及要求等，以便提高對幼兒教育的重視，從而產生積極配合的教育行為，與幼兒園教育保持協同一致的發展。幼兒園有責任規范教育，從多個角度不斷提升教育教學質量，但同時家庭也是幼兒教育的重要場所，是幼兒接受教育時間最早、最長的地方，所以保持家園一體平穩推進教育是幼兒園教育的有效途徑。

3.促使家長及時掌握幼兒的在園表現

通過積極調動家長的主動性，加大家長和幼兒園的溝通交流力度，以便及時交流教育教學活動中出現的問題和信息。教師有必要對家長的教育態度進行綜合了解，從而有針對性地采取適宜的教育方式。通過彼此間建立良好的交流氛圍，家長不僅能夠了解幼兒園具體教育工作的開展情況，也能及時了解自己的孩子在幼兒園的成長現狀；而幼兒園和教師也能有效地針對具體問題，制定具體有效的教育方案與目標。

4.可以盡可能地消除家長與幼兒園的矛盾

家園建立有效的溝通與聯系，可以最大化地指導家長發現教育誤區。比如，告知家長如何樹立安全防范意識——出于保護孩子人身安全的考慮，所以一張卡只能允許一名家長入園，避免因陪同進入而導致閑雜人員混入園內的事情發生；告知家長可以辦理多張接送卡，并進行登記報告，從而有效防止冒領事件的發生；告知家長不得擅自借用或接送其他幼兒，做到專卡專用。同時家長要時刻教導幼兒樹立自我保護意識，不得與陌生人隨便接觸、交談；不得隨意吃喝陌生人提供的食物、飲料；不得隨意單獨亂跑等，從而培養幼兒的自我安全保護意識。

某些家長認為把孩子交給幼兒園后，就不用過多地管孩子的教育問題，只管吃穿住用即可。所以，教師要與家長之間建立溝通橋梁，經常利用幼兒園組織的交流會、講座、教育文案、書面聯系等方式，從幼兒的實際情況出發，幫助家長找到具體的、切實可行的家庭教育方法，以此逐漸讓家長意識到家庭教育的重要性；此外，教師更要充分發揮家委會的積極推動作用，調動家長參與改善幼兒教育的要求和經驗，從而使幼兒教育的思路、環境、方法更為靈活實用。

實現家園共育的有效措施

1.教師定期家訪

以教師定期家訪的形式進行家園溝通與聯系，不但可以讓家長認識到幼兒園對孩子的重視程度，更能直觀了解到幼兒的家庭教育氛圍，從而掌握真實可信的幼兒家庭教育現狀。在進行家訪的過程中，教師要通過與家長的良好交流，做好家訪記錄并請求家長簽字，從而當面溝通幼兒的教育問題、家長的態度問題以及對幼兒園的意見與建議等。

在溝通交流的過程中，教師要做到態度和藹可親、不抱怨指責，幫助家長及時有效地發現和解決教育問題。比如，家長與幼兒園工作人員發生沖突時，教師要闡述其中的利害關系以及對幼兒的消極影響等，并且適時讓孩子旁聽，多鼓勵、表揚孩子，建立幼兒、家長和教師之間的良好合作關系，以愛心、誠信促進孩子的進步成長，幫助家長彌補自身不足。

2.定期舉辦家長會

幼兒園應定期舉辦家長會，督促家委會成員積極籌劃交流工作，從而最大限度地獲取家長的密切配合。可由教師干部主持會議，各班班主任匯報各自班級的整體學習情況，并指正不足之處。以幼兒的教育現狀為起始，與家長們展開意見的傳達溝通；向家長們宣讀教育成果，并指導家長在家庭教育中應該注意和提高哪些方面，從而加強日常的幼兒教育工作。

3.積極引導家長參與教育實踐活動

通過經常性地讓家長進園組成“家長學校”和家長學習沙龍會等形式，讓家長參與實際的教育教學活動，并組織家庭代表共同制定教育方針和后勤管理制度。如此，家長不但能夠及時了解幼兒園的現行教育進度，與幼兒園保持教育高度一致化，并且能在實際的聽課交流中讓幼兒教育更加公開化、透明化，促進家庭教育的研究領悟，不斷改善家庭教育的環境質量。

暢通無阻的家園溝通合作，能夠在促進家庭和幼兒園和諧共處的基礎上不斷提高幼兒園的教育質量、社會聲譽，同時獲得家長的支持配合，可從根本上化解如接送卡事件產生的矛盾與沖突。

4.積極營造良好的親子關系氛圍

幼兒園和教師要加強幼兒的感恩教育，讓孩子們體會父母的辛勞與不易，從而為家庭教育的良好發展鋪平道路。如，組織幼兒為父母倒一杯熱水，說聲“爸爸媽媽辛苦了！”或者給父母一個擁抱、洗一次腳、說幾句悄悄話等；又如，引導幼兒給老師制作賀卡，向老師提意見或建議，幫助老師做些力所能及的事情，以不斷促進家園共育工作的開展。

促進家庭教育的具體實踐指導

1.家長以身作則，明白快樂家庭對孩子的成長意義

幼兒園和教師要幫助家長認識到家庭教育對于幼兒快樂成長的重要性，幼兒只有在優良的家庭環境中成長，才能如同大自然中的小樹苗一般成為可造之材。在平時與家長的溝通交流中，教師要勸告父母時常保持笑容和快樂的心態，經常對孩子施加關愛，如此孩子的心靈才能備受滋潤，從而更加健康地成長；教師更要讓家長意識到言傳身教的重要性，避免當著孩子的面有不文明的行為舉止，如隨意爆粗口、發牢騷等，而要給予孩子寬容隨和的情緒感染，孩子才會受父母情緒心態的影響，積極向上地面對學習生活，也更有利于幼兒園教育的開展；同時，教師要向家長強調幼兒個性化發展的重要性，告誡家長們積極引導孩子成長，既做到不強行限制，也不能聽之任之。

2.家長和孩子做朋友，懂得尊重孩子

我們經常會看到有些家長以孩子的考試成績論好壞，甚至因為孩子一次沒考好，就橫加指責批評，更有甚者還體罰、打罵孩子，讓孩子的自尊心和自信心備受打擊，這一切都是由于家長過于急躁、急功近利導致的錯誤教育方式。

所以，教師在與家長溝通交流時，要積極引導家長懂得尊重和保護孩子的人格和自尊心，這樣孩子才不會產生抵觸心理，也更容易接受家長的教育和引導。基于此，幼兒園可以針對性地開展家長與孩子共同參與的心理教育交流會，促使家長從中懂得學會觀察孩子，發現他們與眾不同的閃光點，從而加大幼兒興趣愛好的培養。如孩子在動畫人物方面有很多想法時，家長要懂得傾聽，做孩子最忠實的觀眾，與孩子一起分享快樂，并把一些動畫片中正確的做人做事的道理講給孩子聽，如果需要批評指正孩子，也要注意用關愛和引導的口氣，讓孩子明白家長的批評是愛的表現。

3.家長重視對孩子學習習慣和綜合素質的培養

教師和家長要及時進行溝通，一起培養幼兒的良好學習習慣，并且保持住這種良好習慣，如此讓幼兒一生受用。比如在做人做事方面，家長和老師要對幼兒齊抓共進，讓幼兒保持良好的作息習慣、積極的思考心態，并且能夠正視他人的批評，從而不斷提升自身的綜合素質；另外，教師和家長要聯合起來，從日常生活中的細節入手，對幼兒進行綜合素質教育，比如教幼兒懂得孝順父母長輩、尊重他人、講文明懂禮貌、學會對別人說“對不起”“謝謝你”等。

總而言之，家園共育是新時代幼兒教育的新型模式，同時更加具備幼兒教育的時效性。教育孩子絕不僅僅是幼兒園單方面的責任，同時也是父母家庭的共同責任，且孩子往往受到的家庭教育影響要更大，因為“父母是孩子最好的老師”。

在不斷優化幼兒園教育教學方式、加大與家長教育方法溝通的同時，教師也要不斷督促家長科學合理地開展家庭教育。唯有幼兒園和家庭兩者緊密結合、雙管齊下，才能確保幼兒得到全面的成長發展！