淺談小學語文傳統文化教育教學策略

遼寧省撫順市教師進修學院 馬 駿

中華傳統文化是中華民族五千年的文化結晶，滋養了一代又一代的炎黃子孫。作為語文教師，我們不僅有責任教導學生讀書寫字，還要將豐富多彩的燦爛傳統文化傳承到下一代學生的手中，以使傳統文化薪火相傳，生生不息。然而，對于傳統文化的教學不能僅是將內容傳達給學生，還要讓學生理解、掌握并吸收到自己的精神骨髓之中。筆者結合多年的教學經驗，認為做好小學語文傳統文化教育工作，可以從以下幾個方面著手。

一、借助語文教材滲透傳統文化教育

小學語文教材中的課文都是經過嚴格篩選之后形成的優美篇章合集，其不僅文筆優美、意境深遠，而且與學生的思維認知高度吻合。所以，傳統文化教育工作需要先從語文教材做起。盡管我國傳統文化博大精深，但是小學教材中的文章分別從不同方向和角度對中華文化進行闡釋，對此需要教師仔細挖掘，并在教學工作中逐步滲透。

例如，在教學《吃水不忘挖井人》一課時，教師可以詢問學生：“同學們，你們在學習《吃水不忘挖井人》這篇文章之后有什么感想？”“毛主席熱愛人民。”“人民熱愛毛主席。”教師：“大家說得很好，毛主席為什么能夠得到人民的愛戴呢？”“毛主席全心全意為人民服務。”“毛主席為人民打井。”教師：“是的，毛主席不僅為人民打井，而且只是在看到人民群眾挑的一擔水就立刻聯想到人民的健康問題，時時刻刻關愛著人民群眾。你們說毛主席這個時候想到要索取人民的回報了嗎？”學生：“沒有。”教師：“這說明毛主席具有什么樣的品質呢？”學生：“真心真意關愛群眾。”教師：“是的，人民又是怎么做的？”學生：“為毛主席立碑。”教師：“這又說明人民具有怎樣的品質呢？”學生：“懂得感恩。”老師：“同學們總結得很好，只要我們愿意真心真意地關愛別人，別人就會給予我們回報；同時在我們接受別人的幫助時，我們也要懂得感恩，同學們說對不對呢？”學生：“對。”

二、多種形式引導學生誦讀國學經典

國學經典是傳統文化傳承的載體，因此通過引導學生閱讀國學經典，讓學生不斷地受到傳統文化的熏陶，學生必然能夠加深對傳統文化的認識。所以，教師的主要工作就是通過多種方式引導學生誦讀國學經典，并逐步培養學生對國學經典的興趣，從而積極主動地對國學經典進行學習和研究，最終吸收傳統文化知識。

首先，教師可以通過教學課文引導學生誦讀國學經典。比如在教學《寓言兩則》之后，可以引導學生閱讀中華傳統寓言故事，并要求學生每天分享自己閱讀的故事內容，這樣既起到監督學生閱讀的目的，又促進了學生對傳統文化的學習，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。其次，教師可以根據熱播影視作品引導學生誦讀國學經典，比如在播出《三國演義》《西游記》等電視劇或者《哪吒之魔童降世》電影時，教師可以引導學生閱讀相關的國學經典兒童版書籍，并從中感受和吸收中國傳統文化。最后，教師還可以以身作則，經常誦讀國學經典，對學生起到很好的帶頭示范作用，引導學生跟著教師一起閱讀國學經典。教師選擇閱讀國學經典時，要注意與學生同步，這樣可以促進相互的交流與探討，從而使學生在交流中進一步學習傳統文化。

三、結合現實生活解析傳統文化內涵

傳統文化并不僅僅在課本和國學經典中，還在人們的現實生活當中。教師需要注意觀察現實生活，并從中挖掘與傳統文化相對應的銜接點，然后以討論或者表演等形式讓學生學習傳統文化、感受傳統文化。例如在過中秋節時，教師可以發給每人一塊月餅，并在學生品嘗月餅的同時，向其講述月餅的由來以及與月餅、中秋相關的歷史文化故事或者神話故事，讓學生親身體會月餅中所包含的親情與團圓。或者在元旦、春節來臨之際，教師可以組織學生寫對聯，引導學生體會春節文化和對聯文化。電視中播出大型節目或者慶典活動的時候，其所選節目多與傳統文化相關，比如每年的春節聯歡晚會中就包含諸多傳統文化，教師可以組織學生欣賞并對其中涉及的傳統文化進行講解。教師可以關注時事新聞以及社會現象或者事件，將其中與傳統文化相關的知識點剝離開來，并分享給學生學習。此外，教師可以組織學生表演傳統文化故事，感受傳統文化中的人物情感和其中所傳遞的傳統文化。

中華五千年的傳統文化源遠流長，小學語文教學需要適應新形勢、新要求，將傳統文化與時代發展相結合，以新方式傳承傳統文化，不僅符合學生的認知需求，而且還能夠增加學生對傳統文化的理解，從而實現對傳統文化的更好吸收。教學中華傳統文化任重而道遠，小學語文教師要勇敢承擔起傳承國學文化的重任，努力塑造有國學文化底蘊的下一代新人。