中職心理健康與職業道德培養結合策略探究

福建省泉州市財貿干校 陳佐狄

隨著我國綜合國力的增強，國家經濟水平的顯著提高，我國居民逐漸過上幸福安康的日子；而且伴隨著生活水平的提高，中國國民的思想文化水平也得到了顯著提升，社會逐漸重視學校教育中所存在的各類問題。

一、認知中職生群體心理層出不窮的問題

我國教育部門針對當下學生接受教育的時候遇到的問題進行分析，發現教師在對學生進行教育的過程中存在一種弊端，就是對于一些學習成績不好的學生進行教育的時候沒有制訂針對性的教育計劃，有些成績較差的學生接受不了學校的管理制度以及教師的授課方式和課堂教學進度，因而選擇中途輟學，或者淪落到差等學生的行列中去。這樣一來學生自己就會放棄自己，對學校生活逐漸產生厭煩的情緒，由此對學習產生厭惡的感覺，部分學生在生活中遇到挫折，從此一蹶不振，對學習和生活都抱著消極的心態。中等職業教育是我國中等教育高級階段教育的組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的基礎。中等職業學校的目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。但是中職學校的教育模式還不夠完善，使學生在學習過程中產生了一些問題。

例如，由于中職學校的學生往往文化基礎較差，并且在成長的過程中可能受到過學習的打擊，或者學生在單親家庭的環境下長大，內心世界不太陽光。中職學校的教師如果仍然采用傳統的教學模式就會讓學生感覺到無聊，因為中職學校的學生基礎薄弱，倘若不對其進行針對性教學，他們很難理解教師課堂上講授的知識內容，時間久了，就會失去對學習的興趣，并且對學習產生恐懼的心理，最后逐漸放棄自己。因此，中職學校的教師可以改變自己的教學方式，重點進行基礎知識教育，逐漸培養學生的文化基礎，從根本上解決學生基礎薄弱的問題。比如，教師在授課時可以進行知識的解剖，將大知識進行分解，最終分解成最基礎的知識點，這樣學生就能夠更好地理解和掌握新的知識。另外，中職學校教師還要不斷對學生進行知識復習工作，因為中職學校的學生相對而言比較偏向社會化，他們在課后幾乎不會主動進行復習，因此教師要對學生制訂相應的知識復習計劃，幫助學生完成對知識的鞏固。

二、提高學校領導和教師對中職生心理健康教育的重視

由于中職學校的學生通常學習成績不太理想，叛逆心理嚴重，因此，關注他們的心理狀態，在學校中實施心理健康教育是非常重要的。對于學生而言，擁有健康的心理相當重要，健康的心理能夠引導學生走向成功；反之，如果學生在不健康的心理狀態下進行學習和生活，很有可能做出一些意料之外的舉動或誤入歧途。因此，中職學校對學生進行心理健康教育至關重要，應提高學校及教師的重視度，讓他們意識到對中職學生進行心理健康教育的重要性。

例如，國家各級教育行政管理機構可以定期為學校領導者以及學校的教師開展相關培訓，對他們進行思想方面的教育，逐漸提升他們對學生進行心理健康教育的意識，從而讓教師針對性地為學生進行心理健康教育，保證中職學生能夠得到更好的心理健康教育，帶動學生進行主動學習，提高學生的學習熱情，培養學生的職業道德意識。

三、提高心理健康教師的專業操作技能

對中職學生進行心理健康教育是當下刻不容緩的事情，在對學生進行教育的過程中，教師的存在有著重要的影響和作用。因此教師是否擁有專業的操作技能至關重要，倘若教師的專業技能不夠完善，在對學生進行心理健康教育的過程中，很有可能為學生講述錯誤的思想，影響學生的心理發展。因此，心理健康教育專業的教師需要具備專業化水平和能力。

例如，中職學校可以定期為教師進行培訓，從根本上解決教師專業技能不夠全面的問題。另外，中職學校的教師還可以在課堂上為學生展示更多正能量、積極向上的社會例子，逐漸提高學生的心理素質。教師還可以在課堂上多多表揚學生，注意不斷地對學生的成長進步進行鼓勵，讓學生產生自信，對將來從事的職業有信心，從而使學生能夠更好地進行專業學習，培養學生良好的職業道德感，讓學生成長為未來社會所需的專業化人才。

四、結語

在當代教育模式的大背景下，教師在對學生進行心理健康和職業道德的結合教育時，要堅持做到以上幾大方面，在提高教師自身教學有效性的同時，也讓學生的中職生活得以升華。