合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳林靜

【摘 要】 與傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)將更加靈活和有趣，是一種新型化的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式將互讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并將對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的積極性，將推動(dòng)高中語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提升。但是因?yàn)楫?dāng)前在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還不夠廣泛，所以關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中的具體運(yùn)用還有需要值得研究的地方。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)? 高中語(yǔ)文? 教學(xué)? 運(yùn)用

與初中學(xué)習(xí)相比，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度有所提高。在高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)需要記憶很多的知識(shí)內(nèi)容，掌握應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容也很多，學(xué)生整體學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度將增加很多。因此，在高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生如何更加輕松、有趣地完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式將利用學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)，促使學(xué)生在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，以此推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)效率的提升。但是在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中真正地實(shí)踐應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，當(dāng)前還是存在很多的問(wèn)題，作者將在本文中進(jìn)行分析和研究。

一、高中語(yǔ)文課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)

在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)了提升，個(gè)人自我學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到相應(yīng)地提升，這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用將有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有自己的責(zé)任和義務(wù)，從而有效地對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用彼此的優(yōu)勢(shì)來(lái)在學(xué)習(xí)上互相幫助和監(jiān)督，在小組成員之間形成相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終推動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、在高中語(yǔ)文課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)中如何進(jìn)行分組

分組問(wèn)題是高中語(yǔ)文課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)中成功的關(guān)鍵性因素。分組如果是不合理的，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很大的損失。在每學(xué)期初期，老師都可以將上學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)作為分組的依據(jù)，同時(shí)還可以組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，從而將每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)找出來(lái)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)此可以將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，但是在課程教學(xué)中還是要確保對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到一視同仁，平等對(duì)待。可以將每組確定4人，可以選擇1名高等級(jí)的學(xué)生，2名中等級(jí)的學(xué)生和1名低等級(jí)的學(xué)生。分組完畢后將結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行公布，如果學(xué)生認(rèn)為分組中出現(xiàn)了問(wèn)題，老師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)配。

對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組老師可以確定一名組長(zhǎng)，可以重點(diǎn)關(guān)注低等級(jí)的學(xué)生，讓他們都能夠全面、積極地參與到小組語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，這樣就能提升差等生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的信心。老師在日常教學(xué)中為了能夠?qū)π〗M成員的學(xué)習(xí)情況有所了解，就可以向小組組長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。但是要認(rèn)識(shí)到，小組組長(zhǎng)和小組成員的地位是平等的，并無(wú)特殊性，反而小組長(zhǎng)要比小組成員承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。但是小組如果是差等級(jí)的學(xué)生，為了讓自己和小組成員的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平一致，就能激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。

三、在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

如果高中語(yǔ)文老師一旦決定開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就需要提前制定好相應(yīng)的課程教學(xué)流程計(jì)劃。高中語(yǔ)文老師就需要每個(gè)小組成員都要將自己的任務(wù)完成，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)之后，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行抽查。比如，在進(jìn)行高中語(yǔ)文朱自清先生的《荷塘月色》這一課教學(xué)時(shí)，在講解荷塘周邊環(huán)境的時(shí)候，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合描寫(xiě)方法的魅力進(jìn)行認(rèn)真地體會(huì)。對(duì)此，可以向?qū)W生安排這樣的任務(wù)。分別將課文中虛寫(xiě)部分和實(shí)寫(xiě)部分找出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的時(shí)候可以尋找一個(gè)話題進(jìn)行交流，做出相應(yīng)的分析，但是先要將自己在課文中所選取的原句進(jìn)行解讀。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，老師就需要將課程教學(xué)的流程先告知學(xué)生，為每個(gè)小組成員先發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)卡和問(wèn)題卡。同時(shí)在黑板上將課程教學(xué)中需要解決的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，在小組討論分析后，將所填寫(xiě)的任務(wù)卡和問(wèn)題卡進(jìn)行上交;同時(shí)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，提出小組合作學(xué)習(xí)的建議。作為基本的課堂教學(xué)流程，只要學(xué)生明白了基本的流程，就能知道需要在哪個(gè)環(huán)節(jié)完成什么樣的任務(wù)，這樣就能避免學(xué)生不知道自己做什么的情況。此外，在問(wèn)題討論過(guò)程中，老師要發(fā)揮好監(jiān)督職能，確保學(xué)生將自己的想法和學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)出來(lái)，避免學(xué)生出現(xiàn)“搭順風(fēng)車(chē)”的情況。

四、在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外合作學(xué)習(xí)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)在課內(nèi)外都可以運(yùn)用。課外合作學(xué)習(xí)在一定意義上將比課內(nèi)合作學(xué)習(xí)更為重要，學(xué)生將更好地實(shí)現(xiàn)互相幫助和共同進(jìn)步。學(xué)生在高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題，就可以找小組成員幫助解決，可以和小組成員進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)他人在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處。如果問(wèn)題實(shí)在解決不了，再詢問(wèn)老師，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的良好鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一種趣味性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將得到有力地提升。但是如果合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)，將會(huì)造成學(xué)生表面上是在學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在玩樂(lè)的情況，對(duì)此需要高中語(yǔ)文老師高度重視。對(duì)此，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，還需要高中語(yǔ)文老師不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，為學(xué)生積極打造優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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