淺析專制型家庭教育對孩子行為差異的影響

周芳菊

摘?要：對幼兒來說，家庭是其與外界接觸的第一站，是其行為習慣的養成和科學知識的接收的最主要場所，同時從人生成長的階段來看，幼兒也是接收能力和可塑性最強的階段，因此，家庭教養方式對其幼兒的成長、性格的養成以及以后的發展都有著至關重要的作用。本文重點對專制型家庭教育方式的典型案例和原因進行分析，總結專制型家庭教育方式帶來的負面影響，并在此基礎上找出解決問題的對策。

關鍵詞：專制型家庭教育;幼兒教育;行為差異

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0027-02

幼兒階段是個性、素質、身心發展最快的階段，該階段作為素質教育的關鍵時期正慢慢成為幼兒專家和學者的關注重點和研究熱點，但是大多數專家學者都是從四種類型入手，通過各個類型之間的介紹和對比進行分析和研究的，缺乏對專制型家庭教育方式的具體介紹和措施的提出。在這四種家庭教育方式中，尤其是專制型家庭教育方式對幼兒的負面影響最為嚴重，因此本文從專制型角度出發對其進行探討。

1.專制型家庭教育的典型案例和出現的原因

案例一：小麗是幼兒園大班的學生，小麗想法多、想象力豐富，經常向父母提出問題，但是她的父母通常對她不加理睬或者用“別煩我”來回答她，有時甚至嘲笑她的問題。在飯桌上，其父還經常因為她多吃了幾塊肥肉而打她，她父親愛喝酒，每次在醉酒后會打罵母親和小麗。長期以來，使得小麗更加內向、孤僻、膽怯和自卑，當小麗父親來幼兒園接她時，她會出現驚慌和畏懼的表現，在開展大型游戲活動時，小麗經常不敢去嘗試以前沒做過的事情，在出現沖突時只敢坐在地上哭，不能正確表達自己的情緒，并且不會主動完成自己的工作，需要老師提醒和催促。

案例二：小菲是幼兒園中班的一名學生，父母都是生意人，因此家境好，但是父母怕小菲養成好吃懶做的習慣，便從小對她嚴格要求，無論是在家中還是在外面，一旦她出現一丁點錯誤，都會不留情面的對她進行懲罰。長期以來，小菲養成了跋扈的性格，寧愿接受懲罰，也要跟父母對著干，并且把父母對自己的這一套用到同學身上，經常打罵同學，使得學校的同學都怕她，老師在多次找家長之后，只能讓她轉學。

通過以上的案例可以分析出，形成專制型家庭教育方式并且對孩子產生影響的原因主要有以下三個方面：一是父母之間的攀比心理。自古以來，父母對孩子基本的要求就是學習知識和接受教育，隨著時代的進步和社會的發展，孩子的教育問題更加受到重視，父母也絞盡腦汁的為孩子能受到更好的教育去想辦法，讓他們從幼兒階段就能進入最好的學校和最好的班級，所以對孩子的要求也逐漸變高，父母經常會以學習成績好的孩子作為榜樣來進行比較，認為自己孩子學習成績不好失去了面子，正是家長這樣相互之間的攀比使得其幾乎不會從孩子的立場來考慮問題，同時在孩子出現違背其意愿的情況下對其采取體罰的方式來教育孩子，讓其順從自己，長時間的積累也使得孩子一味的順從或者產生抵制情緒，從而發生叛逆行為。二是忽視孩子個性的發展。就像天底下不會有完全相同的兩片樹葉一樣，每個孩子都是不同的個體，都具備自身的獨特性，從嬰兒階段到幼兒階段，他們會有更多獨立的思考和獨特的想法，這些想法如果能夠得到合理的引導會在一定程度上使得他們往更好的方向發展，但是專制型家長則只是一味的遏制，忽視其個性的發展，利用家長作風來要求孩子完全聽從安排和服從命令，導致孩子對事情都漠不關心。三是父母的不良情緒影響。從目前的社會形勢來看，大多數的父母都會面臨工作壓力大的問題，有些家長能夠處理好工作和家庭的關系，但是有些家長會把工作上的不愉快帶到家里，使得孩子的情緒也受到影響，形成“踢貓效應”，把不滿情緒都發泄到比自己弱或等級低的對象上，從而產生連鎖反應。這種不良的情緒會對孩子產生直接影響，并且在潛移默化中給別人帶來不良影響，使得周圍人受到傷害。

2.專制型家庭教育的負面影響

（1）影響孩子的心理品質

專制型家庭教育方式下，父母認為孩子是自己的“私有財產”，其有絕對的領導地位，二者不存在平等的地位，無法相互尊重和平等相處。但是在這種不平等的情況之下，父母與孩子只是管和被管的關系，孩子在這種家庭環境下沒有安全感，總是處于惶恐不安的情緒中，對父母唯唯諾諾，做任何事都是小心翼翼、生性多疑，情緒極不穩定，對于任何事情都缺乏熱情，容易出現自卑的心理。總體而言，專制型家庭教育方式下會使得孩子出現以下兩種情況：一是使得孩子產生退縮、自卑、膽怯的性格，給孩子造成心理障礙;二是孩子會變得暴躁、敵對所有人和所有事、蠻橫不講理和說謊等性格。根據加拿大的一份調查數據顯示，孩子在受到體罰后，其反社會傾向和抑郁的幾率都比普通孩子要高，在接受調查的兒童中，有超過一半的兒童出現焦慮癥、抑郁癥、酗酒甚至吸毒。因此，采用專制型家庭教育方式的父母應該從這些社會調查數據中充分認識到這種家庭教育方式對孩子心理品質產生的嚴重影響，促進孩子的正常發展。

（2）影響孩子的創造力

創造源于一種靈感的迸發和仔細的觀察，其需要創造者本身具有獨特的本質，還需要生活中的人、事、物和整體環境對其的啟發，這兩個條件缺一不可，而小孩創新能力的提高，需要父母的指引和啟發，對其獨立思考能力和善于發現能力的培養。孩子受到外界因素的干擾少，能夠保持自己的獨立性和豐富的想象力，因此在孩子在向父母提問或者在發揮自己想象力來描述事情時，父母應當給予客觀的解釋和說明，肯定孩子的想象能力，不能用自己常規的社會經歷來嘲笑或者簡單的否定，從正面積極的鼓勵和引導孩子正確的想象和創造。在幼兒時期的孩子正是想象力極其豐富的時候，也是接受能力快、表達能力弱的時候，當孩子在給父母通過自己創作的畫、玩具等來表達自己意圖時，應當耐心的聽他們講解，不懂時要積極提問，不對時及時指出，引導其往正確的方向發展，并從這些圖畫和玩具來發掘其潛力和創造力。

3.緩解負面影響的對策

（1）充分了解孩子

作為父母，首先，要了解孩子，其次，才能教育孩子，父母只有做到了深入了解孩子，了解孩子的內心世界，才能知道孩子關心的事情、喜歡的東西和對周圍的人和事的態度，然后，將其想法與自己的經驗相結合，找到最佳的教育思路和教育方法，最大限度的發揮父母的引導作用，使得孩子得到更好的教育。充分了解孩子也就是走進孩子的心靈，與孩子進行心靈的溝通，這必須建立在相互信任的基礎上，一旦信任建立起來，以朋友的身份進行平等的溝通，真正了解孩子。另外，父母在教育孩子的過程中，要學會換位思考，站在孩子的立場上去考慮問題，這樣才能真正了解和體驗孩子的真實感受和想法，與孩子相互理解，走進其心靈。

（2）學會尊重孩子

孩子作為獨立的個體，有獨立的思想、人格和尊嚴，他們希望父母能把自己當做一個小大人，在平等和尊重的基礎上與其來討論各種問題，表達自己的看法。如果父母一味的強調自己的權威地位，那么很容易使得孩子產生逆反心理，如果父母愿意轉變態度，用朋友的身份與孩子進行溝通，才能更好的更充分的去了解孩子的思想。因此，無論是在正式的溝通中還是在日常的交流中，父母都應當注意用詞和語氣，盡量不讓孩子感覺是在接受命令或批評，營造和諧的氛圍。在溝通時，要適當給孩子一些主動權，要求其表達自己的看法，讓他感受到尊重。只有在這種和諧的氛圍中，孩子才能健康快樂的成長。

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