試談小學(xué)生習(xí)作的源頭來(lái)自于觀察

劉勇

摘?要：學(xué)生怕寫(xiě)作文是因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作興趣不濃，習(xí)作目的不明，習(xí)作方法不當(dāng)。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的事物，運(yùn)用觀察法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，才是行之有效的作文教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);觀察法

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0038-02

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)寫(xiě)作，第一須觀察?！笔堑模怯捎趯?duì)事物的細(xì)致觀察，法布爾方有《蟋蟀的住宅》這樣不朽名作的問(wèn)世;朱自清才有《荷塘月色》這樣膾炙人口的名篇誕生。通過(guò)多年的習(xí)作教學(xué)，我也嘗到了用觀察法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的甜頭。我認(rèn)為，學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因是無(wú)話可說(shuō)，也就是說(shuō)學(xué)生的習(xí)作興趣不濃，習(xí)作目的不明，習(xí)作方法不當(dāng)。學(xué)生的習(xí)作要么憑空想象，胡亂編造，要么復(fù)制作文選上的習(xí)作，據(jù)為己有。這樣以來(lái)，學(xué)生是難以寫(xiě)好作文的。由此看來(lái)，教師只有通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊及周圍的事物，運(yùn)用觀察法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，才是行之有效的作文教學(xué)法。

1.觀察法是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的出發(fā)點(diǎn)

興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)筆前養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生的習(xí)作興趣在教師的潛移默化中得到提升。

首先，弄清觀察的含義。所謂“觀察”就是指對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致地察看、了解，以便掌握事物的各自特征。從觀察的含義中我們可以悟出“觀察”的三個(gè)要義：即先要“細(xì)看”，后要“分析”，從而歸納出事物的“特征”。如讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己最喜愛(ài)的小物件，就可這樣引導(dǎo)學(xué)生：先從整體上“細(xì)看”小物件的外形，讓學(xué)生對(duì)其形成總印象;接著“分析”小物件的構(gòu)造：可從它的形狀、大小、顏色、所用的材料、功能等方面進(jìn)行察看，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面形成具體印象;然后讓學(xué)生總結(jié)出這個(gè)小物件具有哪些“特征”。學(xué)生通過(guò)這樣的觀察流程后有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)了。所以從某種意義上說(shuō)，對(duì)觀察含義的真正了解，是提升習(xí)作興趣的前提。

其次，掌握觀察的方法。這里的“方法”主要是指對(duì)物體、活動(dòng)、人物等的觀察方法。一般來(lái)講，各種“物體”的觀察方法是從物體的外形、色彩、質(zhì)地、功能、物體的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面去觀察、分析，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);各種“活動(dòng)”的觀察是從觀察活動(dòng)的過(guò)程（包括活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后的情景）、活動(dòng)的方式、活動(dòng)的特點(diǎn)等方面去觀察、描寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面;各種“人物” 的觀察則從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面去觀察并敘述人物的性格特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)等。如記一次“活動(dòng)”，就可這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：活動(dòng)前的情況：參加的人、天氣情況，人們的表情等;活動(dòng)時(shí)的盛況：具體觀察活動(dòng)是怎樣開(kāi)展的，關(guān)注點(diǎn)和面的場(chǎng)面描寫(xiě)，同時(shí)寫(xiě)出活動(dòng)的特點(diǎn);活動(dòng)后的情景。就學(xué)生而言，他們本身喜歡參與各種各樣的活動(dòng)，對(duì)寫(xiě)這類型習(xí)作多數(shù)學(xué)生很感興趣，再加上教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出的作文才有童真味，活動(dòng)才充滿生活情趣。由此可見(jiàn)，掌握觀察的方法是提高習(xí)作興趣的關(guān)鍵。

再次，把握觀察的時(shí)機(jī)。對(duì)布置的每一篇日記或作文，教師要強(qiáng)調(diào)觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其是觀察的時(shí)機(jī)。必要時(shí)教師和學(xué)生一道去實(shí)地觀察，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)捕捉觀察的時(shí)機(jī)。有教師在學(xué)生身邊，好處當(dāng)然很多，不僅有利于解決學(xué)生在觀察事物時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，而且有利于學(xué)生形成自覺(jué)觀察事物的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)盡量不給學(xué)生壓力，學(xué)生一旦沒(méi)有壓力，就會(huì)愿意多花時(shí)間去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。如春天來(lái)了，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去欣賞大自然賜給的美！油菜花在鄉(xiāng)下的三月底、四月初隨處可見(jiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間，去觀賞黃燦燦的油菜花。學(xué)生會(huì)從它的外形、顏色、氣味、用途等方面去察看。學(xué)生一旦觸發(fā)了靈感，習(xí)作的興趣倍增，習(xí)作的欲望在心中涌動(dòng)，習(xí)作的成就感在臉上綻放。這樣，一篇篇佳作才會(huì)在小作者筆下流淌。因此，把握觀察的時(shí)機(jī)是提高習(xí)作興趣的核心。

2.觀察法是學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化與課后觀察所得進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的著力點(diǎn)

在多年的習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不善于把學(xué)過(guò)的課本知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去。我認(rèn)為用觀察法能將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

首先，有目的地把觀察內(nèi)容和與之相關(guān)的課文相結(jié)合。每布置一篇習(xí)作，要讓學(xué)生先閱讀相聯(lián)系的課文。如寫(xiě)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》這篇習(xí)作，可這樣進(jìn)行指導(dǎo)：先讓學(xué)生去觀察小河，積累第一手材料，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文，從而獲得習(xí)作的靈感?？蛇\(yùn)用《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的寫(xiě)法，仿效《桂林山水》中佳詞警句，學(xué)習(xí)《草原》、《第一場(chǎng)雪》中的景物描寫(xiě)。這種讀與寫(xiě)的配套訓(xùn)練方式，可謂一舉數(shù)得：既強(qiáng)化了閱讀的訓(xùn)練，又鞏固了課本知識(shí);既培養(yǎng)了觀察能力，又提高了習(xí)作水平。

其次，有計(jì)劃地在習(xí)作中整合各學(xué)科的知識(shí)。還是以寫(xiě)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的小河什么值得愛(ài)，你為什么愛(ài)，怎樣去愛(ài)，讓學(xué)生去品讀上述課文再在這些課文中尋找答案，學(xué)生通過(guò)思考，愛(ài)家鄉(xiāng)的心靈會(huì)在習(xí)作中呈現(xiàn)。再如讓學(xué)生寫(xiě)一處風(fēng)景，可結(jié)合《科學(xué)》課中的有關(guān)植物的知識(shí)去觀察。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有心形、針形、扇形、劍形、帶形等;葉子的顏色隨著季節(jié)的不同而發(fā)生改變等;葉子的功能有可吃、可喝、可制作標(biāo)本等。因此，可以這么講，觀察是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的“火花”。

最后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的佳詞警句。在習(xí)作教學(xué)中，我常跟學(xué)生講：好詞好句積累得多固然重要，但如果長(zhǎng)期在習(xí)作中不去運(yùn)用它，那就失去了積累詞句的價(jià)值。

比如，描寫(xiě)人物的肖像、關(guān)于眉毛的描寫(xiě)詞語(yǔ)有：濃眉、娥眉、劍眉等，讓學(xué)生多觀察自己描寫(xiě)的對(duì)象，再選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。同樣，句子的運(yùn)用也是如此。在詞語(yǔ)的積累方面，我們要銘記托爾斯泰的忠言：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書(shū)和談話時(shí)碰到一切美妙的地方和詞語(yǔ)、都把它記下來(lái)?！爆F(xiàn)在，學(xué)生不但明白托爾斯泰這句名言的深刻含義，更明白要在自己平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己所積累的好詞好句的重要性。

3.觀察法是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)實(shí)事、說(shuō)真話、道真情的基本點(diǎn)

作文貴寫(xiě)實(shí)。特別是小學(xué)生，從說(shuō)“真”話開(kāi)始，從寫(xiě)“實(shí)”事起步。即實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，必須留心觀察生活，正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。這里的“生活”是指自己經(jīng)歷的故事、身邊發(fā)生的故事、所見(jiàn)所聞的故事。毫無(wú)疑問(wèn)，這些故事都是真實(shí)的。要想把實(shí)話寫(xiě)順、實(shí)事寫(xiě)活、實(shí)事寫(xiě)細(xì)，要求學(xué)生做到三點(diǎn)：多觀察、廣閱讀、勤動(dòng)筆。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)才能做到文從字順、得心應(yīng)手、有感而發(fā)即道出真情。在批改學(xué)生的習(xí)作中，有時(shí)也會(huì)遇到學(xué)生寫(xiě)的材料與實(shí)際不相符的情況。有位學(xué)生在寫(xiě)《我的爸爸》這篇習(xí)作中，就是如此。因?yàn)槲抑浪职直臼菍W(xué)校的炊事員，而他卻寫(xiě)成爸爸是教師。為了顧及他的面子，我把他單獨(dú)叫到辦公室，輕言細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)：“作文要如實(shí)地寫(xiě)，才能表達(dá)作者的真情實(shí)感。而你在這次習(xí)作中不切實(shí)際的編造，只能說(shuō)明你不尊重你的爸爸。你要寫(xiě)出自己的真情，只有平時(shí)多留心觀察你爸爸的一言一行，一舉一動(dòng)。”這位學(xué)生經(jīng)過(guò)這次談話后，便認(rèn)真觀察、了解自己的父親，終于按要求完成了那篇習(xí)作。他在習(xí)作中寫(xiě)的是實(shí)事，說(shuō)的是真話，道的是親情。在習(xí)作課中，我把該篇習(xí)作當(dāng)作范文，在全班進(jìn)行展示。并因勢(shì)利導(dǎo)地指出作文要多觀察、貴寫(xiě)實(shí)，才能道真情的道理。由此可看出，學(xué)生寫(xiě)好作文要靠教師去引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼去觀察生活，用自己的巧手去描繪生活，用自己的善心去感悟生活。

總之，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文科的主要教學(xué)任務(wù)之一，也是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期研究的主要課題之一。如果我們想在短時(shí)間內(nèi)使習(xí)作教學(xué)立竿見(jiàn)影，那是不切實(shí)際的;但如果我們把它看得高深莫測(cè)，那也是不對(duì)的。只要我們有目的地去努力探索，不懈追求，總會(huì)找到一條既適合自己的又適合小學(xué)生的行之有效的作文教學(xué)法，我覺(jué)得，觀察法才是小學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作的源頭。我這樣說(shuō)，也并不過(guò)分，因?yàn)椤坝辛嗽搭^，才會(huì)不息地傾注真實(shí)的水來(lái)?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）