淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

何濤

摘?要：小學(xué)班主任是教學(xué)活動的管理者、組織者，還是教學(xué)的引導(dǎo)者，可見小學(xué)班主任在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，大部分小學(xué)班主任是由語文教師擔(dān)任，小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合，是當(dāng)前小學(xué)班主任管理與教學(xué)工作的重點。如何有效結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理是本文研究的重點內(nèi)容，首先闡述二者有效結(jié)合的必要性，然后提出有效結(jié)合的措施與建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;有效結(jié)合

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0147-02

語文教學(xué)傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生思維。兼任班主任的語文教師，要承擔(dān)起班級管理的重任，積極營造良好班級氛圍，才能讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中健康、快樂的成長。另外，班主任要具有語文教學(xué)與班級管理有效結(jié)合運用的思想，不斷嘗試二者結(jié)合進行班級管理的模式，對于語文教學(xué)活動的提高與完善具有重要意義。

1.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的必要性

（1）有助于激發(fā)學(xué)生興趣

將語文教學(xué)元素在班級管理中滲透，能夠有效結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生對待新事物有著強烈的好奇心，活潑好動。教師可根據(jù)這些特征開展趣味性活動，加強師生、生生之間的互動與交流，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助班主任深入了解學(xué)生

加強對學(xué)生的了解是班主任班級管理任務(wù)之一，班主任要全面掌握、了解班級學(xué)生的個體差異以及心理狀態(tài)。而語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合就為班主任提供更多了解學(xué)生的機會，在不同時期都準確認知學(xué)生特點。這樣，班主任才能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的難題，促進學(xué)生身心健康成長。

（3）有利于提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生正處于思想意識發(fā)展關(guān)鍵時期。這一時期，教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)潛力充分激發(fā)。小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作有效結(jié)合幫助班主任更好的管理班級，同時提升語文課堂教學(xué)效果。

2.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合對策

（1）班主任在語文教學(xué)中滲透思想品德教育

第一，重視朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。

小學(xué)生思想觀念尚未完全形成，教師就要幫助其形成正確的思想觀念，構(gòu)建完善的道德認知體系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好品格。兼顧班主任的小學(xué)語文教師就要重視朗讀教學(xué)。通過朗讀、背誦加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，讓小學(xué)生清楚理解語文課文的意義。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課時，教師可先讓學(xué)生默讀課文，對文章內(nèi)容有初步的印象。之后讓學(xué)生朗讀課文，加深段意、關(guān)鍵字句的理解，強化記憶。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍，學(xué)生逐漸懂得一個人的美丑不在于外表，重要的是有一個純潔、善良的心靈。教導(dǎo)學(xué)生不可以貌取人，也不能嘲笑別人的外貌，要學(xué)習(xí)丑小鴨堅持不懈、勇往直前的品格。

第二，加強書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)正確思想觀念。

為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀念，書寫訓(xùn)練的加強必不可少，以提高學(xué)生書寫能力。小學(xué)班主任的主要任務(wù)是進行思想教育，幫助學(xué)生形成正確的思想意識與行為習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而語文教學(xué)就是最有效的途徑，育人功能強大，語文教學(xué)中書寫訓(xùn)練的加強，幫助語文教學(xué)實現(xiàn)育人目的。例如，在學(xué)習(xí)《郵票齒輪的故事》一課時，想要讓學(xué)生留心觀察生活中的特殊事例，并展開探究，又或是教師選擇課本中具有思想教育意義的段落，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，加深學(xué)生理解，讓學(xué)生主動參與班級管理事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想觀念。

第三，班主任要善于觀察學(xué)生，融入他們的生活。

學(xué)生的大部分時間都放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的家庭生活與家長親人接觸最多，而班主任則是學(xué)生校園生活中接觸最多的人，而班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不僅扮演教師的角色，而且還要向家長一樣保障學(xué)生校園生活的安全。班主任肩負園丁和家長的重擔(dān)，不僅要管理好學(xué)生，更要教育好學(xué)生。新課程背景下，強調(diào)了小學(xué)語文教學(xué)中思想道德教育的體現(xiàn)，將此作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。班主任要深入挖掘語文教材中的人文教育素材，通過教材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、領(lǐng)悟文章背后的深意，并發(fā)表自己的觀點，互相啟發(fā)，全面理解掌握課文，小學(xué)生情感得到進一步升華，自身道德素養(yǎng)顯著提高。

（2）結(jié)合學(xué)生生活實際，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

語文學(xué)科蘊含豐富的生活氣息，所以小學(xué)語文教學(xué)生活化教學(xué)方法的使用有助于提高學(xué)生人文素質(zhì)。實際教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生開展慈善活動、參觀名人故居以及秋游等。實踐活動完成之后，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于活動參與的見聞與感受的作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。針對社會上的熱門新聞教師可組織學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維觀念。

（3）將主題班會與學(xué)生綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

由于小學(xué)生年齡較小，好奇心強烈，非常喜歡與人交流。對此，班主任可定期組織學(xué)生開展主題班會，班會內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，所以班主任選擇班會主題時一定要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。班會進行時，班主任要積極鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表觀點和意見，積極溝通交流，為學(xué)生能力發(fā)揮創(chuàng)造各種條件。作為兼顧班主任的小學(xué)語文教師，在主題班會下要將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與班會主題有效結(jié)合，讓學(xué)生在主題班會中鞏固語文知識的同時，還能提高自身口語表達能力與交際能力。

（4）小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神與合作意識

小學(xué)生天性活潑好動、好奇心和求知欲望非常強烈，他們喜歡競爭，并在競爭中收獲成功的喜悅。針對此，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生開展一些新穎的課間活動，組織學(xué)生開展與語文內(nèi)容相關(guān)的趣味性比賽活動，比如，朗誦比賽、猜燈謎以及辯論賽等等。每一項比賽活動開展之前班主任要讓每個學(xué)生清楚的知道比賽規(guī)則，這樣才能保證學(xué)生在比賽中嚴格遵守游戲規(guī)則，因為“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生積極參與比賽活動，逐漸養(yǎng)成遵紀守規(guī)的良好習(xí)慣，樹立團隊合作意識，形成陽光、積極向上的良好班風(fēng)。如辯論賽，單憑一己之力根本無法贏得最終的勝利，因為辯論賽本就是一項團體合作賽事，離不開小組成員之間的通力合作與良好配合，這才是比賽勝利的關(guān)鍵，團體類競賽活動的開展，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與合作精神，而且還幫助班主任更好地管理班級。

3.結(jié)語

總之，班主任的工作與語文課堂之間的關(guān)聯(lián)非常密切，二者息息相關(guān)，豐富的語文課堂不僅體現(xiàn)出漢語言的魅力，還是傳播中華優(yōu)秀文化的重要媒介，是教育主要陣地。所以，小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，對于班級事務(wù)有效處理、促進學(xué)生健康成長具有重要作用。尤其在新課改背景下，對教師提出更多新的要求，教師在教學(xué)中要端正工作態(tài)度，掌握正確教學(xué)方式，明確語文教學(xué)與班級管理二者之間的關(guān)系，基于此，不斷提高教學(xué)水平，做好班級管理工作，才能促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)教育總目標。

參考文獻

[1]農(nóng)永樂.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合探究[J].農(nóng)家參謀，2018（12）：158

[2]倫知全.淺談?wù)Z文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].漢字文化，2018（11）：49-50

[3]羅敏.談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2018（20）：186-187

[4]李晶.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國高新區(qū)，2018（10）：103

[5]李非.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].新課程·上旬，2016（02）：196-196

[6]李瓊.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].新課程·小學(xué)，2016（06）：237-237