試論如何做好中小學教育銜接工作

甘肅省臨夏市枹罕鎮江牌小學 馬文庭

中小學教育銜接主要依賴于教師的教學方式和辦學理念，也就是說當教師能夠給予學生充足的學習空間時，學生便能根據自身的實際情況在原有基礎上及時做出調整與改變，而這種改變既要符合中小教學理念，還要異于普通的學習方法。由此我們能夠看出，教師的教育方法對學生的成長發展有著關鍵性作用。所以，教師更要積極研究中小學教育銜接工作，以便更好地培養學生的綜合素養。

一、做好中小學教育銜接工作的重要性

小升初是中小學教育過渡的結合點，也是實現我國基礎教學目標的關鍵階段。它不僅起到了相互連接的作用，而且其銜接教育成果對我國義務教育質量有重要影響。然而，該工作在基礎教育階段卻是被長期忽略的一個教育環節。具體來說，大多數學生剛步入初中時很難在短時間內適應初中的教學節奏和學習環境，且只有少數學生能及時跟進教師的解題思路，致使學生成績兩極分化嚴重，處于中等水平的學生數量過多。而目前我國中小學之間的銜接仍處于某種分散、獨立、不完整的狀態，其原因主要有兩方面：一方面是教育思想的銜接性不強，教師過于注重學生的升學成績，反而忽視了學生的學習特點及差異性。盡管很多學校已經制定了全新的培育理念，但真正落實全方位教學目標的卻少之又少。另一方面是教學體制不銜接。初中不同于小學，每一學科的知識點明顯增多，對學生的素養要求也上升了一個層次。尤其針對開放性問題，不論是學生的學習方法還是思維意識都亟須得到提升，教師的授課模式也有待完善，這些便是為什么我們要做好中小學教育銜接工作的主要原因。

二、中小學教育銜接工作的方式方法

（一）增強教學思想的銜接性

在上述內容中，我們已經闡述了教學體制分散對學生產生的不良影響。因此，教師的首要任務就是正視自身教學存在的問題，然后站在學生的角度制訂針對性的解決方案，從而增強中小學教育的連接性和完整性，培養學生的整體意識和創新思維。例如語文教學，該學科對學生的成長發展有著不可撼動的地位，同時也奠定了學生的基本素養，并為銜接中小學教育開創了重要的發展道路。因此，教師在轉變教學理念、營造特殊教學環境時，一定要掌握各科的基本特點，記錄學生的成長數據和學習情況，利用更深層次的學習內容和思想觀念影響學生的學習態度，打造更具人性化的中小學課堂，優化我國的教學結構。

（二）完善我國中小學教育銜接體制

在完善中小學教育銜接體制的過程中，教師與學生間的配合尤為重要。具體來說，一項行之有效的教學策略離不開各方面的配合互動，中小學教育同樣也遵循了這一價值規律。一方面，教師面對個性差異明顯的學生，難免會發生意想不到的情況。這時，教師不能光顧判斷對錯，而是要根據出現的問題及時展開調查研究，了解每一位學生的具體情況，及時找出出現問題的關鍵原因，并反思自己的教學方案是否完全適用于中小學教育銜接工作，這樣才能進一步穩定學生的內心平衡。另一方面，教育銜接是融合了多種教學手段創建的具有現代教育意義的過渡方式，再加上學生對知識理論都有自己獨到的見解，所以在整個銜接過程中，我們也能看出學生對教師所設定的學習目標和教學任務存有一定的想法，且這種想法對深化學生基礎素養是正向的，也是完整而有意義的。

三、師生關系的銜接性

和諧穩定的師生關系對提高教育的銜接性發揮著重要作用。之所以這樣說，是因為長時間的傳統教學理念和體制致使學生對教師存有一定的抵觸心理，這為實現素質教育、提高中小學教學質量造成了嚴重阻礙。而當師生間產生間隙時，教育銜接就會發生一系列意外，致使學生學習成績下降，課堂效率不高，教師也無法順利開展日常的教學工作。所以，我們要為師生創造良好的溝通環境，并通過課堂學習落實我國中小學教育銜接工作，然后在教育的基礎上推進每一學科的教學進程，緩解當前出現的師生關系緊張等問題。這樣一來，不僅能大大提高中小學教學質量，還能進一步實現師生平等溝通交流、相互促進等其他教學目標。

縱觀整個中小學教育，學生的適應能力及學習狀態一直備受我國教育工作者的重視，這也充分表達了我們對教育銜接開創新局面的自信和期盼。因此，我們以培養學生綜合素養為載體，制定了特殊的教學模式，不僅順應了我國教育發展的趨勢，還將我國的教學理念貫徹至整個教育階段。