中職數學教學改革過程中幾個熱點問題的解析與思考

江蘇省蘇州絲綢中等專業學校 夏宇峰

近年來，社會各界對教育問題的關注度有增無減。為了滿足社會大環境的發展需要，中職學校的招生規模在擴大，隨之而來的困惑和挑戰也越來越大，如學生的差異大、厭學現象凸顯等。很多學生是數學學科的學困生，強調中職數學教學的深化改革可謂迫在眉睫，這也是擺在廣大中職數學教師面前的大問題。

一、初中基礎數學內容需要強化

大量的調查研究表明，中職學生的數學學習基礎十分不理想，只有不到三成的學生學習基礎還算可以。而且，學生與學生之間的數學學習差異非常大。隨著中職學校招生規模的擴大，學生之間的差距將會越來越大。很多學生對數學學習相當恐懼，甚至有明顯的厭學情緒。因此，中職教育需要就以上問題高度關注，不要急著引入高中階段的數學內容，如果一味地追求高中階段學習任務的完成，不僅達不到理想的教育目的，反而會適得其反。這個階段提升學生的數學學習動機，相對有效的方法就是讓學生有成功體驗，取得理想的學習成績，增強對數學的學習自信。因此，中職教育的起始階段，需要將教材的起點適當性地降低，讓學生更容易對知識展開梳理，復習基礎數學內容，自然地與高中階段的知識銜接起來。這樣就將學生知識學習上的缺陷彌補了，同時在復習知識的時候，有深刻的成功體驗，消除恐懼數學學習的心理，逐步養成好的學習習慣，為高中階段的數學內容學習奠定扎實的基礎。

二、不過分強調統一性，適當保障內容的針對性

如果一味地強調教學的統一性，其實是忽略了學生之間的差異，將因材施教的教學理念拋之腦后。中職學生同普通中學的學生存在很大的不同，中職學校的教育更強調定向培養，也就是學生的發展學習方向是一定的，而學習數學知識不僅是促進學生全面發展，還是為學生的專業學科服務，如果數學教學毫無特色，與專業聯系不大，那么對學生的幫助也不大。為此需要將中職數學教學的統一性降低，適當地保障教學內容的針對性，讓數學學科真正成為中職學生專業學習上的好幫手。基礎階段側重點在基礎知識和內容上，需要保障基礎統一的情況下，實現教學內容的針對性改革，注意初中數學與高中數學之間的銜接。而實用階段則是在基礎知識學習扎實的情況下展開的，結合學生的就業方向、專業特征選擇適合的數學內容。實用性教學注重與實際生活之間的聯系，還需要與實際專業緊密聯系。發展階段是在學習好基礎階段和實用階段的基礎上，對于學有余力的學生展開的，旨在強化數學基礎，促進學生數學學習能力的提升。

三、不過分強調系統性，適當強調實際應用價值

數學學科屬于應用型學科，學習數學目的是解決實際問題。因此，一定要凸顯數學的應用性特征。學生對于數學知識的應用水平直接決定整體的教學水平。教師應該成為學生的良師益友，多了解學生的學習狀態、生活狀態，強調數學知識在實際生活中的應用，幫助學生更好地解決實際問題。當然，對學生分析問題、探索問題、解決問題能力的培養容不得半點忽視，這是對學生今后的發展高度負責的直接表現。

四、不要將重點放在結果上，而要關注學習過程

數學教學不能僅僅關注教學結果，而是要關注整體的學習過程。受應試教育思想的影響，數學教育關注結果、忽略過程肯定是不可取的。一定要注重數學知識的發生過程，彌補中職學生數學基礎薄弱的問題，注重知識的發生過程對學生自主學習能力的提升也有很大的幫助。讓學生自主探索，自己發現數學規律，從而獲得數學知識，促進自身探究能力的提升；注重知識的發生過程，讓學生更關注實際生活，感悟數學知識在實際生活中的應用；強調過程，讓數學學習朝著數學活動探究的方向轉變，對數學教育實效性的增強有很大的幫助，幫助學生克服數學學習障礙，消除自卑心理，樹立數學學習的自信。

綜上所述，強調中職數學教學改革，是學科發展的需要，是中職學生自身發展的需要。在平時的教學中，教師一定要關注學生的發展，了解學生數學學習的困難，積極迎合新課程改革的一般要求，努力實現中職數學教學的深化改革，促進中職學生數學綜合素養的提升。