微課應用于職高英語聽力教學的可行性分析

江蘇省張家港市第二職業高級中學 徐 菊

一、職高英語聽力教學現狀分析

職高英語聽力教學中，以聽和理解能力組建而成的就是聽力，不僅要求學生能夠針對聽力材料中的詞匯量進行掌握，還需要全面了解有關英語的語法知識。但據職高英語聽力教學現狀可看出，教學中存有以下幾點問題：其一，學生針對同音異議詞很難進行分辨，致使學生不具備較強的聽力理解能力。還有部分學生在聽的過程中，重視一個一個詞，而不會在整個句子中找到其中的關鍵詞或關鍵句，而且一旦在聽的過程中存有聽不清的現象時，就會立馬停頓下來思考，進而耽誤了自身對聽力材料的理解。其二，職高學生的英語基礎整體都向較差方向發展，而教師為了能夠滿足學生學習需求，常常會在課堂教學中放慢語速，甚至還有部分教師都不使用英語。學生長時間處于這樣的教學模式下，不僅無法掌握復雜句子中存有的單詞連續等讀音技巧，還會讓學生出現“丈二和尚摸不著頭腦”的現象。

二、微課應用于職高英語聽力教學的可行性分析

其一，在當前網絡技術飛速發展背景下，QQ、微信等交流平臺不僅給人們提供了便捷的交流途徑，更成為人們日常交流的關鍵工具之一。而在職高英語聽力教學中合理運用的微課，主要是以網絡平臺為基礎，通過微視頻的方式開展教學。其二，相對于傳統的職高英語聽力教學而言，以錄音機播放英語聽力教學內容的方式為主，從而使得學生了解并學習到相關內容，該教學模式不僅單一且枯燥，長時間下去難免會讓學生產生厭煩心理，最終影響教學效果。基于此，合理運用微課教學的方式，有利于對其不足之處進行完善。眾所周知，英語科目具備的四大能力分別是“聽、說、讀、寫”，而其中“聽”作為第一能力也是其余三大能力的基礎。借助微課的教學方法，從聽覺和視覺兩個方面開展教學，從而讓學生全面感受到微課教學的重要性，以及帶來的教學效果。其三，由于微課教學模式具有新穎等特點，所以在實際教學中能充分滿足現代化教學需求，不僅能夠在教學中發揮出群體性輔導作用，還體現了“一對一”輔導的重要性。由此可見，把微課應用在職高英語聽力教學中，不僅能提高英語聽力教學質量和教學效果，還能充分發揮出微課應有的重要作用和價值。

三、在職高英語聽力教學中應用微課的方法

（一）根據教學需求，建設微課資源庫

新課程改革背景下，為了能充分滿足廣大學生對英語聽力學習的需求，提高教學效果，在職高英語聽力教學中應該合理應用微課，并根據現代化教學需求創設微課資源庫，滿足英語聽力教學活動的開展。而在創設微課資源庫時，教師應當圍繞學生在學習中存在的共性問題制作微視頻，并且還需要有針對性進行整理和歸納，再把整理好的信息存儲到電腦或者是手機中。此外，教師還需要針對微課視頻應用過程中存有的問題進行整改，從而為職高英語聽力微課資源庫建設提供重要基礎保障。

（二）組建微信群聊，提高學生學習自主性

微課主要是以網絡媒體作為基礎，然后通過微視頻的方式開展教學。在職高英語聽力教學中合理運用微課，不僅能針對學生遇到的問題開展針對性輔導和講解，同時還能充分發揮出微課具備的價值。所以，要想確保微課能在英語聽力教學中實現自然化開展，則是需要通過組建微信群聊的方式，促使學生能夠自主學習。微信群聊中要包含教師和學生，讓學生能把遇到的問題發送到群中，而教師通過群給學生講解，不僅能拉近師生之間的關系，加大教學互動性，還能在此基礎上提高學生的自主學習能力。

（三）合理運用微課，鞏固學生的學習成果

教師應當在課堂教學之后反思自己在教學中的不足之處，并且提出針對性的修改意見。在當前網絡技術發展的背景下，教師可以借助網絡的方式和學生之間搭建溝通的橋梁，學生可以把教師在教學中存在的問題或者是自己學習遇到的問題，通過QQ、微信等方式反饋給教師，而教師也可以在網絡中給學生布置課后作業，讓學生及時完成。除此之外，教師還可以運用網絡把微課視頻傳送到網絡學習平臺中，讓學生加以學習和鞏固。針對學習成績比較好的學生而言，可提供一些拓展知識方面的微課視頻，使學生在掌握課堂知識的基礎上，收獲到更多課外知識；而針對成績并不是很好的學生而言，可提供一些基礎知識讓學生學習，并讓學生通過反復觀看視頻的方式，復習和鞏固課堂知識。

綜上所述，信息化時代背景下，微課作為新興教學模式運用在職高英語聽力教學中，不僅能充分激發學生的學習興趣和積極性，還能培養學生英語的“聽、說、讀、寫”等技能，有效打破傳統教學模式的束縛。