高?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建研究

文/馬芬（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院）

一、高?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建的必要性

高校基層黨建工作是社會(huì)主義教育事業(yè)開展的前提和基礎(chǔ)，在整個(gè)黨建工作中有著特殊的地位。國家就高校基層黨建品牌的創(chuàng)建提出指導(dǎo)性意見，要求通過品牌創(chuàng)建，維護(hù)高等教育改革的發(fā)展穩(wěn)定，促進(jìn)中青年學(xué)生的成長成才以及教師的全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供動(dòng)力。

隨著信息化的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，高?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也被賦予了新的時(shí)代意義。通過創(chuàng)建黨建品牌，可以有效的實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建，確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)始終沿著正確政治方向發(fā)展；可以進(jìn)一步優(yōu)化黨支部設(shè)置，提供黨建影響力，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)、科研、部門工作同謀劃、同部署、同落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮校企、校地黨支部聯(lián)建共建作用；可以引導(dǎo)廣大黨員干部走出校園，下沉地方，深入企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；可以借助于品牌效應(yīng)，發(fā)揮黨組織把方向、管大局、保落實(shí)的作用，為學(xué)校申報(bào)碩士點(diǎn)、深化產(chǎn)教融合、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展保駕護(hù)航。

二、高?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建的現(xiàn)狀

在剛建設(shè)的重要時(shí)期，黨建工作的重點(diǎn)區(qū)域和難點(diǎn)區(qū)域，多集中于高校。尤其在信息化環(huán)境下，高校基層黨建工作，既要充分地保證傳播效果以及傳播范圍，也要抓住機(jī)遇，提高黨建工作者的思想覺悟。但是，從目前高校基層黨建工作的品牌創(chuàng)建來看，其仍然存在以下問題：

（1）缺乏科學(xué)理念的引領(lǐng)和頂層設(shè)計(jì)。目前高?；鶎狱h建工作的開展，仍未完全擺脫傳統(tǒng)的桎梏，缺乏一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的統(tǒng)一規(guī)劃。從筆者參與調(diào)查的17所高校來看，各個(gè)學(xué)?；鶎狱h建工作者，仍然缺乏黨建品牌的管理理念以及推廣意識(shí)，由此導(dǎo)致黨建品牌創(chuàng)建面臨品牌定位、活動(dòng)內(nèi)容等方面的問題，同樣也面臨實(shí)踐載體單一、活動(dòng)主體體驗(yàn)不足等現(xiàn)象。

（2）缺乏具有長效性的體系保障。筆者調(diào)查17所高校的基層黨建情況，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在黨風(fēng)黨政教育方面，有57.87%的黨建工作小組所采取的教育方式，與品牌創(chuàng)建嚴(yán)重脫節(jié)；有45.66%的黨建工作者，對(duì)黨建品牌創(chuàng)建并不了解，也缺乏相關(guān)意識(shí)；有12所學(xué)校的27個(gè)工作組，在對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，偏重于小組討論、黨支部會(huì)議等傳統(tǒng)形式，缺乏多樣性、層次性以及系統(tǒng)性。由此，導(dǎo)致真正的品牌創(chuàng)建效應(yīng)，無法體現(xiàn)。

（3）沒有實(shí)現(xiàn)一對(duì)一精準(zhǔn)對(duì)接，與教師、學(xué)生主體脫節(jié)。信息化的黨建模式，更加注重互動(dòng)性，但是目前的基層黨組織，并未充分利用各種大數(shù)據(jù)平臺(tái)，綜合分析教師與學(xué)生的具體需求，針對(duì)性的采取一對(duì)一聯(lián)系模式，使基層黨建品牌在教師和學(xué)生群體當(dāng)中扎根。

三、高?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建的策略

（一）夯實(shí)黨性教育陣地

高?；鶎狱h建品牌的創(chuàng)建，必須充分發(fā)揮地方特色和高校優(yōu)勢(shì)，融入時(shí)代性、特色化的內(nèi)容，以黨員活動(dòng)陣地為核心，實(shí)現(xiàn)黨建品牌影響力的延伸。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面著手：

借助于大數(shù)據(jù)，構(gòu)筑線上教育陣地。結(jié)合高校黨建的實(shí)際情況，通過大數(shù)據(jù)分析，確定目標(biāo)受眾，按照受眾需求，設(shè)計(jì)黨建活動(dòng)的版塊以及針對(duì)不同受眾的傳播策略。在此基礎(chǔ)上，組建新媒體矩陣，按照教育、教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、科研等內(nèi)容，對(duì)矩陣進(jìn)行管理，做好矩陣的推廣和宣傳工作。

借助于思想政治課程體系，構(gòu)筑線下教育陣地。以現(xiàn)有的校園文化為基礎(chǔ)，增加“黨性元素”，整合現(xiàn)有的資源，在各個(gè)學(xué)院、各個(gè)合作企業(yè)，規(guī)劃建造黨員活動(dòng)室、黨建宣傳欄、黨建報(bào)刊、黨性學(xué)習(xí)場所等，鼓勵(lì)學(xué)生參與籌劃。并通過多種渠道宣傳，使基層黨建深入到每個(gè)教師和學(xué)生心里。

借助于線下課堂，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過布置“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”作業(yè)，讓教師、學(xué)生能夠?qū)h建工作的具體內(nèi)容、工作方法、工作特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解。將黨建學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的行為，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)了解，主動(dòng)宣傳。

構(gòu)筑線上課堂，具體可以通過慕課、微課等方式，以十五分鐘為一節(jié)，每周定時(shí)組織教師、學(xué)生線上學(xué)習(xí)。為保證效果，可以實(shí)行課堂積分制，通過微討論、微話題、微服務(wù)等方法，讓課堂更加活躍。在課后，還可以利用各種服務(wù)平臺(tái)，布置作業(yè)，定期分享、線上交流。

（二）落實(shí)黨性教育責(zé)任

高?；鶎狱h建品牌的創(chuàng)建，必須以基層為核心，圍繞相關(guān)內(nèi)容，落實(shí)責(zé)任。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，采用“黨員+責(zé)任區(qū)”模式，設(shè)置先鋒示范崗。先鋒示范崗成員，每周定期向教職工、學(xué)生宣傳黨的路線、方針以及政策。對(duì)本責(zé)任區(qū)內(nèi)的一切黨建事務(wù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，做好督導(dǎo)、疏導(dǎo)工作。

第二，采用“黨員+學(xué)科組”模式，由學(xué)校黨委根據(jù)每個(gè)學(xué)院的教學(xué)情況，安排黨員定期參與教研活動(dòng)，探討特色化教學(xué)，在特色化教學(xué)中，融入黨組建設(shè)、黨組宣傳的內(nèi)容，使得每個(gè)學(xué)院的黨建工作，都呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的特點(diǎn)，都有自己的子效應(yīng)。

第三，采用“黨員+班集體”模式，通過組織安排和自愿組合的方式，安排每位黨員聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，會(huì)同輔導(dǎo)員、班主任一起加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。通過深入班級(jí)、深入學(xué)生，加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任溝通，主動(dòng)參與和指導(dǎo)班級(jí)開展活動(dòng)，帶動(dòng)一個(gè)班集體更好更快地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)黨建品牌的快速擴(kuò)散。

（三）加大黨性教育實(shí)踐力度

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校黨建工作的實(shí)踐也是如此。對(duì)此，可以從以下方面著手，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)基層黨建品牌建設(shè)：

第一，積極組織教師和學(xué)生開展專題閱讀活動(dòng)。通過閱讀比賽、故事比賽、論文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解本校黨建的基礎(chǔ)性工作，形成內(nèi)在的凝聚力，實(shí)現(xiàn)品牌傳播。

第二，舉辦黨的知識(shí)競賽。鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參加，設(shè)置統(tǒng)一學(xué)習(xí)日、主題活動(dòng)日，使活動(dòng)成為黨建品牌塑造的載體，讓教師和學(xué)生在競賽中，將黨建要求落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

第三，設(shè)立“黨建節(jié)”。在節(jié)日中，可以組織學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)為主題，通過展覽、游學(xué)、講學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，同時(shí)“引進(jìn)來”。此外，還要注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主調(diào)研，了解社會(huì)的基本生產(chǎn)情況，加深對(duì)黨建的認(rèn)識(shí)，同時(shí)宣傳黨建品牌，形成特殊的品牌效應(yīng)。

第四，創(chuàng)新聯(lián)系服務(wù)機(jī)制，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)作用?？梢圆扇↑h支部成員聯(lián)系班級(jí)班干部，黨員教師聯(lián)系普通教師，輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系學(xué)生家長的“三聯(lián)”工作法，創(chuàng)新服務(wù)方式。通過定期召開家長線上會(huì)議征集意見、組織教師不定期線上家訪等方式發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、總結(jié)

高?；鶎狱h建工作，在新時(shí)代仍然任重道遠(yuǎn)，除了要在思想意識(shí)上發(fā)生轉(zhuǎn)變之外，還要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。只有不斷的深入探究理論與實(shí)踐相融合的基層黨建模式，才能夠有效的加強(qiáng)黨組織的凝聚力，提高黨建工作的水平和效率，才能夠使基層黨建品牌的創(chuàng)建與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，最大限度的提升學(xué)生和教師的認(rèn)知能力，才能讓高?；鶎狱h建品牌得以在不同的受眾中傳播。