談談如何結合信息化手段促進英語教學效果

張永光

（集美工業學校，福建 廈門 361000）

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，兒時學過的這句屈原的詩詞，時至今日時常余音繚繞，每每遇到瓶頸的時候,總會用這句話來勉勵自己。自從站上講臺的那一日起，讓我領略到為人師者的榮耀，同時，也讓我認知了學生的“學”與教師的“教”之間的巨大差異。簡單地說，學生的思維，基本上都是處于知其然的狀態，而老師不但要知其然，還要知道其所以然，并將所知傳授于學生。然而，現在的中職生跟早十幾年前的學生不盡相同了。用傳統模式教學學生上課不愛聽了，作業不愛做了，學習效果明顯差了。有時部分學生甚至書都不拿出來，坐等下課。愿意跟讀課文、單詞的寥寥無幾。隨著時間的流逝，英語課一直“掉粉”，大大消耗了老師上課的激情。

隨著時代的進步，各種教學平臺陸續登臺。國際版“摩登”教學平臺moodle.com傳至我國。多年以來，我們的教育一直推崇“做中學”“自主學習”，但是我們的教學中并沒有真正用上這些理念，多數還是采用“填鴨式”教學模式。平臺的功能很強大，它致力于提供教學、學習與教學管理“一站式”服務，提升教師信息化教學能力和學生信息化學習能力，旨在建設成為高水平在線課程學習平臺。建立課程后教師可以進行課程管理以及靈活的配置課程活動，如論壇、測驗、程序教學、課件、投票、問卷調查、作業布置、聊天、專題討論、直播、錄播等，學生可以根據老師設置的課堂活動進行在線學習或課后學習。簡而言之，平時在課堂上要采用的教學活動可以全部結合平臺功能來實現。

平臺上的這些功能很適用于青少年沉迷于游戲的心理。學生沉迷于游戲的原因：一、滿足好奇心的需要。有調查顯示，有20%以上的青少年(25.2%的小學生、21.1%初中生、22.2%的高中生、22.9%的大學生)認為自己之所以會玩網絡游戲，最主要的原因就是因為游戲的制作吸引人。二、有獨立自主的需要、在網絡游戲里實現自我理想。他們希望自己能夠被人承認，他們希望對自己的命運進行控制。三、張揚個性的需要、個性表現的滿足。他們喜歡標新立異，喜歡扮演各種角色。而網絡游戲的設計精美，花樣繁多，引人入勝，情節精彩和刺激，并且變化無窮，這對于好奇心強、對新事物敏感且容易接受的青少年來說都是一種巨大的誘惑。網絡游戲精美的形象設計、逼真的游戲效果、富有懸念的故事情節，給青少年帶來了以往任何游戲都不曾有的新鮮感。可以說，網絡游戲為我們創造了一個社會，而現實社會太缺少夢想了。基于以上種種原因，青少年喜歡游戲，甚至沉迷于游戲。而摩登平臺的課堂學習模式可以設置為讓學生自己動手闖關、自主學習的環節，一步一步引導學生動手完成學習任務，通過這一系列的強化讓學生很好地學習、鞏固了學習內容。

摩登平臺可使用的活動豐富多樣。其中的程序教學跟測驗這兩個模塊尤其適合自主闖關式學習。程序教學就是一個進階式體驗。老師可以將要求掌握的單詞、短語、句子用選擇題、填空題、匹配題、判斷題等題型做成各個關卡，課堂上將單元內容以最短的時間給學生講解、帶讀、強化，然后讓學生自己一步一步完成這些練習。學生必須正確完成每一關的習題才能進入下一題練習。做題可以手寫輸入，也可以用語音輸入方式完成練習。除了這兩個主要的模塊，還有一個論壇模塊。作為語言課程，老師在論壇布置對話作業后，學生可以用語音完成，也可以錄制兩人或者小組對話視頻完成作業。用這樣的方式上課，學生不但可以動手，還可以張嘴說英語，相比之前用單調枯燥的講練模式，學生的興趣明顯濃厚很多。

這幾年來，隨著信息化的推進，我們學校科信處大力挖掘“摩登”平臺的功能，也將“摩登”平臺做成學校自主平臺，開發了小程序，用戶直接從微信就可以登錄平臺進行學習。老師用平臺進行教學可以將課件PPT綁定到庚云課堂使用手機控制電腦播放PPT功能；可以進行隨堂測驗；老師可以進行隨堂提問；老師可以生成二維碼，讓學生進行掃碼考勤等。除了這些功能，摩登平臺又新增了平臺直播的功能。師生可以進行語音對話、視頻互動、白板演示、PPT演示文件、分享桌面等功能。如今，老師們不用再糾結學生課堂上的趴睡有多么令人尷尬，因為有了這信息化的教學手段，學生在課堂上可以通過手機動手進行學習、操練，原本枯燥的課堂學習不再那么無趣，他們對英語課堂教學不再那么排斥了，學生在參與的過程中自然而然地大大提高了學習的效率。

結語：學生在強烈的動機和愿望的驅使下，才會在學習過程調動自身的積極性參與課堂教學活動。學生有了正確的學習動機就會對學習任務產生興趣，積極而主動地配合完成任務。因此，老師應該結合學生的具體情況與信息化教學平臺功能，真正實現讓學生在做中學、自主學。