研學的魅力，行走的力量

唐偉文 郭美霞

佛山市南海區石門實驗中學附屬小學（以下簡稱“石門附小”）坐落于佛山市南海區獅山鎮，自學校2015年創建以來，一直堅持“呵護多彩童年，潤澤有為人生，為每一個孩子的終身發展提供最適合的教育”的教育理念。牢記“有知有行，為善為真”的校訓，發揚“科學、協作、拼搏”的石門精神，讓學生在愛與責任中快樂成長，做一個成功的學習者、自信的個體、負責任的公民。

一、“最好的課程在路上”——研學旅行

2016年12月19日，教育部、國家旅游局等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃，納入學生的學分管理體系和綜合素質考核體系。這意味著，研學旅行將逐步落到實處，切實推進研學旅行工作，促進中小學生全面發展和健康成長。

早在2016年6月，石門附小便大膽嘗試，在佛山地區敢于先人一步進行研學探討，帶領學生走出教室、邁出校門，踏入社會生活，親近自然環境，開啟了富有意義極具趣味的研學之旅。通過研學的開展，學校相關教師發現學生能夠在社會與自然中拓寬視野、發現美好、豐富知識、強化互動、加深與自然和文化的親近感。在與集體一起參與的過程中，體驗集體生活，強化公共道德感，增強自理、獨立、反思、創新和實踐等能力。至此，學校負責人決心開發以“研學旅行”為形式的主題性校本課程，用課程夯實研學特色！

二、以“研”促“學”，讓“研學”落地生根

研學滋養靈氣，實踐激活朝氣。美國社會心理學家、體驗式學習大師大衛·庫伯的“體驗式學習循環圈”理論認為，體驗性學習過程是由四個學習階段構成——具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應用。此外，研學旅行通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，包含學習與旅行兩種體驗性質。結合石門附小“呵護多彩童年，潤澤有為人生，為每一個孩子的終身發展提供最適合的教育”的辦學理念，繼承和發展中華傳統游學“讀萬卷書，行萬里路”的觀點。所以，學校負責人認為研學課程應該在戶外旅行中，關注學生的真實體驗，將體驗中領悟的新想法、新觀念歸納應用于實踐中去，從而達到自我成長實現有為的統一的過程。因此，石門附小的“研學旅行”課程建立“體驗、感知、認知、實踐”學習循環圈，最終目標指向是“有為”即有所作為。在課程的開展中重點營造“基于環境的知識性體驗”“基于同伴的情感性體驗”“基于活動的探索性體驗”三種體驗內容。運用以上理念與內容作為基礎，制定研學計劃，積極開展研學活動。

研學旅行課程設計理念

此外，研學活動以年級組為一個集體，以班級為單位，進行集體組織活動。學生在老師或者輔導員的帶領下，制定研學主題，以“動手做、做中學”的形式，開始分組活動。堅持親力親為，例如，登山、徒步、游學等形式，反映師生在自然山水、民俗文化、文明蹤跡中的行動與感受。師生一起共同體驗，相互研討，書寫研學日志，形成研學總結報告。

三、以“行”促“知”，讓“研學”舒枝展葉

“行”在“知”之前，石門附小傾心力作，鉆研“研學旅行活動課程體系”，將實踐項目及傳統的育人活動以課程的形式納入課表，讓實踐活動以課程化的方式在課堂上落地實施。讓石門附小“有為教育”理念——“培養新時代全面發展的有為少年”，有了實實在在的載體，成為素質教育的新內容和新方式。經過三年的努力，石門實驗中學附屬小學將研學旅行活動建構成學校獨特的“七大校本課程”。這些校本課程的開發與實施，把主題式的研究性學習和知識性、探索性、情感性的旅行體驗相結合，創新地方課程與校本課程相整合的形式，告別過往單一的出游形式，是綜合實踐活動育人的有效途徑。

（一）戶外生存課程——帳篷節

帳篷節通過組織學生進行室內外訓練、分工和室外動手操作實踐，圍繞露營體驗、廚藝訓練、團隊游戲等環節開展一系列活動，加強學生與學生之間、學生與老師之間交流。全體學生學習戶外安全知識、從而將戶外安全技能轉化為一種本能，成為受用一生的財富。

（二）傳統文化課程——印象佛山·研學記

印象佛山研學以文化尋根為主要形式，采用校內外相結合的方式，圍繞“創新精神、團隊協作、學校文化理念傳遞”等目標開展研學實踐。以班級為單位分布到佛山五區進行探索佛山文化、探尋工匠、搜尋佛山傳統美食、學習非遺傳項目工藝等。

（三）生命安全教育課程——三生教育

三生教育主題研學課程，以“安全教育”為核心，融合自然認知、應急避險、緊急救護、求生技能、生存秘笈等綜合素質拓展內容，為每一位學生營造身臨其境的真實體驗，使學生學會挑戰自我，磨練勇氣，具備危機面前獨立思考與應對的核心技能。

（四）自然探索課程——約戰南丹山

以班級為組織前往佛山市三水區南丹山開展研學活動，親近大自然，“走出課堂，動手動腦”來一場戰斗競賽風暴。用知識武裝自己，在競賽中展示自己靈活運用知識的能力，形成了自己的核心素養與競爭力。富有趣味且極具深度的研學體驗，讓學生擁有終生的難忘的精彩回憶，創設情景融入自然與社會的每一次研學旅行，都是對學生實踐能力應變能力和創新能力的全面塑造與提升。

（五）素質教育課程——軍事素質訓練營

通過嚴格的軍事訓練、體育鍛煉和愛國教育，強化學生的身體素質、提高學生的思想覺悟、激發學生的愛國熱情，良好的學風和生活作風，掌握基本軍事知識和技能。為祖國和社會培養擁有艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和奉獻精神的社會主義接班人。

（六）戶外生存課程——城市生存記

以班級為單位，班級自發組織5人組隊伍，根據任務卡的要求，利用各種工具和有限資金，在限時的情況下，在城市的大街小巷中穿，在鋼筋水泥的城市森林里探索，在熟悉或不熟悉的城市角落中發現，運用集體智慧、社會經驗、知識儲備、抽象概括等能力去“尋寶”， 去尋找城市中那一處處精彩的神奇畫卷、一道道隱藏的風景線……

（七）團隊文化課程——勇者挑戰賽

秉承教育“知行合一，回歸學生本體、回歸實踐本體、回歸生命本體”理念，采用校內外相結合的方式，圍繞“專注力、領導力、團隊協作、學校文化理念傳遞”等目標，開展“創新贏家、羅馬炮架、風箏競技、雷霆戰鼓”等一系列團體研學活動。

四、研學的魅力，煥發教育的普照之光

研學旅行是石門實驗中學附屬小學一項緊跟時代的德育課程，育人先育心，堅持“立德樹人”，用生活體驗與勞動教育強化學生創新精神、綜合運用、動手實踐、解決問題等多方面的素質與能力，是學校推進素質教育的一項重要措施，是課堂教學的延伸擴展，也是社會實踐的嶄新要求。

經過近幾年的研學的開展與積累，學校“研學旅行活動課程”取得了多方面的豐碩成果。筆者（郭美霞）的作品《小學研學旅行中教師如何引導學生自主學習》在《珠江青少年》雜志上發表;筆者（郭美霞）在“廣東省教育研究院2018年廣東省中小學研學旅行報告”中作《研學的魅力 行走的力量》專題報告;在佛山市南海區“十三五”規劃2016年度特色學校創建專項課題中，筆者主持的“基于研學旅行的小學生特色校本課程實踐研究”順利結題，同時申報2019年度廣東省教育研究院教育研究課題，并成功立項，繼續開展更深入的研究。

“研學的魅力，行走的力量”，未來石門附小將繼續努力，為學生們的終生發展謀幸福。關注每一個學生的個體成長，讓每一個學生都能學有所成、出彩有為，都能夠成為發展自身、奉獻社會和造福人民的優秀人才。