提高學生的寫作能力不能靠套路

馮勝清

近日，河北省語文特級教師李福忠在《中國青年報》撰文，反映自己去某小學聽畢業班的作文課，遇到老師指導學生學習“引用歌詞法”這種套路寫作開頭的情況。李福忠否定了某老師的這種教法，認為讓學生按這種套路教學生寫作太刻板，提出題目是什么，就可以開門見山寫什么。對此，也有教師認為歌詞句式整齊，語句優美，朗朗上口，還有韻律感，借歌詞開頭，先聲奪人，可以把判卷老師震住，容易得高分。

現實確實如此，前不久，著名特級教師張麗鈞在其公眾號中發布《高考閱卷，我更愿意為這樣的作文打高分》一文，他曾經分別與幾位高考作文閱卷探討更愿意為怎樣的高考作文打高分。其中有些老師直言不諱談到：“我愿意為引用多而準的作文打高分。”“我愿意為語言有文采的作文打高分。”張麗鈞老師為上面的回答感到遺憾，她感嘆道：“只有當我們意識到了‘過于注重文章的華麗度、花哨度乃是語文老師最需要療愈的頑疾，我們的作文教學水平才可能獲得真正的提升。”

今年浙江省的高考滿分作文，以及去年的滿分作文，也是根據浙江省寫作協會會長、20年的浙江省高考語文閱卷大組組長陳建新副教授傳授的套路所寫。套路作文實際上已經成為一種“范式”，初三教師、高三教師以及專家，甚至從小學有作文開始，語文教師都必定會用套路作文能夠得高分來諄諄教導學生，要求學生反復訓練。

因為這種影響極大的“范式”，能夠得高分，讓學生深陷其中，危害極大。……