淺談小學生注意力的有效性與數學教學

杜正毅

【摘要】孩子若沒有足夠的注意力，會影響學習的品質和效果，影響課堂教學的效果。本文從課堂教學的情景創設、教師的教學方法、課堂的教學模式、教師的語言等方面論述了小學生注意力的有效性與數學教師課堂教學的關系，提出了數學課堂教學中可選擇的方法，以期幫助教師正確處理好小學生注意力的有效性與數學教學的關系。

【關鍵詞】注意力；課堂教學；小學生

法國生物學家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”孩子若沒有足夠的注意力，會影響學習的品質和效果；相反的，對任何事若能專心、投入地學習，不僅學習品質佳，相對地，學習成果也會高人一等。”《新課程標準》指出，基礎教育階段各科要激發和培養學生的學習興趣，并養成良好的學習習慣。學習習慣包括注意力集中傾聽的習慣、思考的習慣等，注意力有利于集中學生的心理活動，提高觀察、記憶、想象、思維的能力。注意力的有效性能幫助學生積極主動的參與學習過程，學生注意力集中是提高課堂教學有效的前提和保證。

一、小學生明確學習目的和提高數學學習興趣

（一）小學生明確學習的目的

1.向學生明確學習目的。數學教師要把知識重難點明示給學生，讓學生有目的地去學，這樣學生的注意力會有一定的意向性。數學教師要以嚴肅認真地交代教學目的，目的不宜多，讓學生不易產生疲勞，做到及時反饋，讓學生體會到這樣做的好處。

2.充分發揮數學教師“主導”學生“主體”的作用。……