在知行合一中傳承會計文化

鄧金梅

中國會計文化是會計文化同中國特有的民族性格、思維方式相結合形成的文化產物。培養有文化的會計人，在做中學、在做中悟，方能潛移默化、自然而然、自覺自愿地融入博大的會計文化之中，自覺自愿地成為會計文化的傳承人。中職學校作為培養會計初級人才的教育基地，也應在傳承會計文化、發揚會計精神方面積極投入，有所作為。

一、會計文化建設是學生成人成才的需要

1.會計文化建設的支撐

《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教育部教職成〔2019〕13號）指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務。中職學校應把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節。

學校應注重增強學生的實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學生提供動手機會，提高學生解決實際問題的能力，培養有文化的會計人。落實好立德樹人的根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制。學校也得把品德教育放在首位，而不應該只看重成績，把品德當作副科。

2.“互聯網+”時代的需要

在當今互聯網時代，信息發達，利用工作之便進行犯罪的現象時有發生。“誠信為本，操守為重;堅持準則，不作假賬。”這個要求看似簡單，但在誘惑面前能夠不為所動并非易事。況且行業競爭激烈，人員流動快也是常態，需要員工既能遵守行業法規，又能配合企業的合理管理，在工作中嚴守企業秘密，維護企業利益。

3.培養“有文化的會計人”

開展會計文化建設有助于學生培養以誠信為核心的會計職業道德，提升會計職業素養，培養會計職業精神;有助于將優秀傳統文化、現代企業文化、豐富多彩的校園文化和會計專業文化、職業文化有機融通，形成學校與企業、職業與專業、工作與學習相聯系的紐帶，營造文化育人的大環境，達到培養“有文化的會計人”的育人目標。

二、會計文化建設的途徑

1.開設一門課

開設一門會計文化認知方面的課程，編寫相應教材，并開展相應的課題研究。會計文化的教育熏陶始于會計專業新生入學。為了讓新生對會計專業產生學習的興趣，盡快進入會計之門，需要架設過渡的橋梁。作為一門專業入門課程，會計學僅開設一個學期，但作為文化育人的重要組成部分，則是一個全過程、立體化的系統工程，需要與會計文化系列活動相結合，多方配合，才能“在知行合一的會計文化認知中達成文化育人、提升文化自信、堅守和傳承會計文化、使自身成為有文化的會計人”的預期目標。

2.建設一個中心

建設一間會計文化體驗中心，集中展示會計發展史、會計物質與非物質文化、會計名人和會計精神等內容。搭建線上會計文化學習體驗平臺，集成大量會計文化的數字化學習資源，實現會計文化的展示和自主學習，學生通過PC端、手機端可實現隨時隨地學習。建設會計文化走廊， 讓會計文化上墻、上心、入眼、入腦，可以起到一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果;讓學生知曉學校會記住自己的“出彩時刻”，增強認同感、歸屬感、成就感。

3.開展一系列活動

有計劃地長期開展會計文化認知體驗活動和比賽，讓學生全過程參與，寓教于樂，知行合一，使學生在參與中自覺融入會計文化氛圍之中。如主題海報制作、PPT制作比賽、微電影制作、會計文化知識競賽、會計文化主體演講、會計技能大賽、會計工具手工制作、情景劇拍攝等多種喜聞樂見的活動和比賽形式。豐富學生的課余生活，增加會計文化建設的趣味性，重在讓學生全程參與，身體力行，知行合一。

三、會計文化建設的內容

1.會計物質文化是基礎

學校建設能夠保證學生在一個較好的環境下進行學習，能夠有效地幫助學生受到良好氛圍的熏陶，提高他們的學習動力。在學校的建設中融入會計文化，如建立會計文化展館、張貼會計文化標語，在教室或實訓場所張貼會計流程、會計名人和警示標語等，給學生打造一個有著濃厚會計文化氛圍的學習環境，使學生潛移默化地受到感染，提高自身的職業道德。

2.會計制度文化是保障

會計制度文化是指規范會計人員思維方式和行為模式的準則，包括會計法律、會計制度等內容。會計法律、會計制度融入中職會計教學之中，能夠幫助學生明確市場要求以及培養自身正確的價值觀，是一個優秀的會計工作者必須掌握的一項基本素質。它能夠有效地保證會計信息的質量，能夠對會計人員的行為進行規范，提高會計專業學生的專業素養。

3.會計精神文化是提升

會計精神文化是指在會計物質文化和會計制度文化的基礎上形成的會計人員的價值觀念、思想意識、精神面貌、心理素質等內容。職業技能與職業精神高度融合，是職業教育改革的需要。積極探索有效的方式和途徑，形成常態化、長效化的職業精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業守信、創新務實等精神的培養。充分利用實習實訓等環節，增強學生誠實守信、客觀公正、勤勉嚴謹和開拓創新等意識，培養學生良好的會計職業道德。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡和誠信教育故事，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。通過校訓和部訓教育，讓學生努力做最好的自己，做誠信自律的會計人、知書達禮的文化人、精益求精的技術人、樂善好施的善良人，培養有文化的會計人。

四、強化師德師風建設以適應課程重構

習近平總書記強調，“教師思想政治狀況具有很強的示范性。強化師德建設，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。”在學生眼里，教師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。

1.建立高素質的師資隊伍

會計專業師資隊伍素質直接決定了會計教育的效果，學校應加強教師的職業道德修養和會計職業道德規范的學習，使教師以正直、誠實、嚴謹、科學的人格魅力影響學生。在教學中，教師時刻不忘對學生的誠信教育，以自己良好的道德形象帶動廣大學生樹立起誠信的形象。

2.優化教學方法

會計職業道德是會計文化的重要組成部分，是會計人員必須遵循的行為規范，并以一種無形的力量約束著會計人員的行為。會計文化的重構要以提高會計職業道德為先導。在學校的教育中，價值觀念的培育是通過教育、倡導和模范人物的宣傳感召等方式，使學生摒棄落后的價值觀念，樹立正確的、有利于其發展的價值觀念。會計教育綜合運用課堂講述、案例分析、專題講座、社會調查、事跡報告、辯論會、角色模擬、參觀學習等多種教學方法，真正使會計文化深入到每位學生的血液中、骨子里，升華為他們的性格特征，從根木上增強學生的會計職業素養。

會計文化是培養會計人才的基石。中職學校的會計學教育以教授基本技能為主，而會計文化就相當于精神指引，精神指引可以幫助會計教學樹立一個正確的方向，保證會計教學的有效進行，培養出合格、優秀的會計人才。將會計文化建設融入會計教學之中，能夠有效地保證每一位中職學生都能受到熏陶，進而對自身進行高標準要求，樹立良好的職業觀和價值觀。

責任編輯陳春陽