初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的探討

劉素榮

【摘要】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在方法單一、靈活性不足的問(wèn)題，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教育改革的不斷深入，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，因此多元化教學(xué)方法的應(yīng)用變得十分必要。本文主要探討了語(yǔ)文多元化教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0107-02

A Probe into Diversified Teaching Methods in Chinese Teaching in Junior Middle Schools

（Beiwan Middle School，Jingyuan County，Gansu Province，China）LIU Surong

【Abstract】Traditional Chinese teaching has the problems of single method and insufficient flexibility，which is not condu‐cive to stimulating students'enthusiasm for learning.With the continuous deepening of education reform，teachers need to actively innovate teaching methods，so the application of diversified teaching methods becomes very necessary.This article mainly discusses the methods of diversified Chinese teaching.

【Keywords】Chinese in junior high school;Diversified teaching;Teaching methods

一、拓展多元化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文來(lái)源于生活也作用于生活。初中階段語(yǔ)文教師要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的多樣性。首先，教師需要整合語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。目前的語(yǔ)文教學(xué)教師都是帶領(lǐng)學(xué)生逐篇課文地復(fù)習(xí)，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次知識(shí)點(diǎn)的匯總分析，開(kāi)展多元化學(xué)習(xí)可以改變這種學(xué)習(xí)模式，教師整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比、分析等方式強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，比如按照課文的題材，將課本中的內(nèi)容分為小說(shuō)、散文、古文等。按照課文的主題，將課本中的內(nèi)容分為敘事類、抒情類、寫(xiě)景類等。這種方式的目的是讓學(xué)生更好地了解不同體裁、不同形式下的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)和規(guī)律，能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、整合等發(fā)現(xiàn)文字知識(shí)的基本運(yùn)用規(guī)律，從而提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其次，語(yǔ)文教師需要促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的融合，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以引入其他學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生用更加新奇的方式感受語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，比如將語(yǔ)文和自然環(huán)境科學(xué)知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)、歷史學(xué)科知識(shí)等相互聯(lián)系，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)杜甫的際遇不是很了解，認(rèn)為大詩(shī)人杜甫應(yīng)該過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，教師為學(xué)生講解了杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的背景：安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的苦難與滄桑。這讓學(xué)生更好地理解了為什么杜甫的詩(shī)多有沉郁頓挫的風(fēng)格。

二、拓展多元化的語(yǔ)文教學(xué)途徑

隨著現(xiàn)代化信息基礎(chǔ)的發(fā)展，初中語(yǔ)文的教學(xué)途徑也不斷拓展。為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，初中語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)途徑，讓語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更好地吸引學(xué)生的注意力。

比如教師可以用多媒體展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)習(xí)很多古詩(shī)文、課文時(shí)，學(xué)生不能很好理解當(dāng)時(shí)的背景和文化，所以對(duì)文中所蘊(yùn)藏的情感理解不夠透徹。教師可以用多媒體播放視頻、圖片、聲音等，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)情境，從而增強(qiáng)對(duì)情感的理解，更好實(shí)現(xiàn)共情。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能營(yíng)造更多樣、活潑的課堂氛圍，使學(xué)生更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，如學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，教師為學(xué)生播放了《經(jīng)典詠流傳》中改編自《岳陽(yáng)樓記》的歌曲，優(yōu)美的旋律配合岳陽(yáng)樓的風(fēng)景，讓學(xué)生了解到了岳陽(yáng)樓的壯美，了解了四時(shí)之景的諸多變化，也感受到了范仲淹豁達(dá)的心胸和憂國(guó)憂民的情懷。通過(guò)歌唱的形式，學(xué)生很快就背誦下了這篇課文，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看微課視頻、名師講讀等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)、課中討論、課后復(fù)習(xí)，這能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求和理念。

三、拓展多元化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

開(kāi)展分組學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，課前教師統(tǒng)一布置語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下可以通過(guò)觀看微課視頻、查找文字材料、視頻材料等方式完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上讓學(xué)生以小組形式匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，小組模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？紤]到教學(xué)進(jìn)度的要求，教師可以每個(gè)月組織學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)任務(wù)分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

開(kāi)展群文閱讀。初中階段，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作是最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)階段需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地讓學(xué)生的閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。教師可以定期圍繞某一個(gè)議題帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展群文閱讀，為學(xué)生推薦課外閱讀文章、書(shū)目等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論交流分析群文閱讀中總結(jié)的寫(xiě)作技巧、情感思想等，教師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，組織學(xué)生分析閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，提煉寫(xiě)作方法、好詞好句等，使學(xué)生能將閱讀成果融入自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作質(zhì)量和效率。

四、多元化評(píng)價(jià)方式

多元化評(píng)價(jià)的目的是改變單一的評(píng)價(jià)方式帶來(lái)的對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面的問(wèn)題，以更科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?？梢圆扇W(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生之間的交流和合作更多，碰撞出思想的火花。每個(gè)學(xué)生都有看待問(wèn)題的方式，使評(píng)價(jià)更加立體可以學(xué)生自評(píng)，比如教師布置了一篇課文的續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生表達(dá)自我的過(guò)程可以做到較為深入的剖析，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)能力。還要結(jié)合教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)要堅(jiān)持公正公平的態(tài)度，針對(duì)不用學(xué)情的學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，不能用學(xué)習(xí)好學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到學(xué)困生身上，這樣才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。某些其他對(duì)象參與的教學(xué)活動(dòng)，比如作文比賽，還可以把評(píng)委或者教研上的工作人員也納入評(píng)價(jià)人中，使對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)更加完善。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)文多元化教學(xué)，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行考慮，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出幾點(diǎn)分析，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 吳娟）