基于趣味田徑在小學體育與健康課中的應用研究

施家俊

【摘 ? ?要】隨著教學改革的不斷深入開展，小學體育與健康課也越來越受教師的重視，通過教師不斷創(chuàng)新，使體育與健康課程的教學形式和教學內(nèi)容發(fā)生了改變。趣味田徑體育形式的有效運用，使枯燥、單一的體育與健康課堂變得生機勃勃，小學生的參與積極性也得到了全面提升，最終實現(xiàn)體育與健康課程的教學目標全面實現(xiàn)。

【關鍵詞】趣味田徑;小學;體育與健康課

中圖分類號：G623.8 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0017-02

一、趣味田徑的概念

趣味田徑是一種新型的運動形式，是由國際田聯(lián)提出的，并在向全世界推廣，吸引了諸多體育愛好者參與其中。趣味田徑運動是按照跑、跳、投和綜合項目劃分。趣味田徑運動的發(fā)展目標是：根據(jù)少年兒童的生理和心理特點，利用田徑運動游戲的趣味性，吸引更多的少年兒童加入田徑鍛煉中，從而使小學生的身心得到健康發(fā)展。在趣味田徑運動開展的過程中，運用田徑游戲培養(yǎng)小學生的競爭意識和體育精神，能使其自身的意志力得到鍛煉，體育品格得到全面發(fā)展。

二、趣味田徑在小學體育與健康課中的應用意義

小學體育與健康課教學具有一定的局限性和特殊性，因為體育與健康課程注重小學生實踐能力的培養(yǎng)。從教學目標來看，體育與健康課程主要是使小學生的身體得到健康鍛煉、心理素質(zhì)得到提升。從學生的學習角度上看，有效開展體育與健康課程，可以培養(yǎng)小學生的意志力和挑戰(zhàn)困難的勇氣，使其學習興趣得到全面提升，并能有效樹立學習的自信心，增強自身的榮譽感。所以，教師要有效運用趣味田徑進行教學，通過有趣的田徑項目練習，可以使體育與健康課堂教學模式和教學形式得到創(chuàng)新，教學內(nèi)容得到更新，提高小學生的學習積極性，從而全面提升小學體育與健康課程的教學質(zhì)量。與此同時，體育與健康教師在設計趣味田徑項目時，可以有效結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，設計出不常進行的體育項目，使小學生的好奇心和探索欲被有效激發(fā)，使其趣味田徑的參與積極性增強。

三、趣味田徑在小學體育與健康課中的應用策略

（一）運用趣味田徑激發(fā)小學生的運動熱情

在這個信息技術發(fā)達的時代背景下，有的小學生沉迷于網(wǎng)絡世界不能自拔，有的小學生則是不喜歡體育運動，針對小學生出現(xiàn)的問題，小學體育與健康教師應該充分意識到問題的嚴重性，運用自身的教學優(yōu)勢，有效運用趣味田徑這種新型的運動形式，激發(fā)小學生的體育積極性，使其參與熱情得到提升。

（二）運用趣味田徑教授小學生相關的體育與健康技能

當前小學生體育與健康課的學習情況并不理想，部分小學生的體育運動技能不高，體育與健康課程的基礎知識掌握不牢。因此，在進行趣味田徑項目訓練時，教師要針對上述情況，找出問題發(fā)生的原因并進行補救。在開展趣味田徑項目時，教師要為小學生講授相應的運動方法和技巧，使其體育運動技能有所提升。與此同時，小學生也要積極配合教師的教學，積極自我反思、自我提升，根據(jù)體育與健康教師的教學要領，可以進行自主探究學習，利用課余的時間加強趣味田徑的訓練，從而促使相關的體育與健康技能能夠得到提升。

（三）提高課堂效率，促進師生關系

針對小學體育與健康課程來說，由于部分教師的不重視態(tài)度，使課堂教學的效率降低，學生的學習興趣不濃厚。針對這種情況，教師對小學生進行仔細觀察，抓住其興趣點，有針對性地創(chuàng)設趣味田徑游戲，使其參與度提高，從而提升體育與健康課程的課堂學習效率，幫助小學生充分掌握和運用體育與健康知識。在傳統(tǒng)的體育與健康教學課堂上，教師多數(shù)時間會讓小學生自由活動，并不進行訓練項目。這樣的教學形式會讓學生產(chǎn)生惰性心理，其學習興趣和學習動力會隨之下降。另一種情況是，直到一學期結(jié)束，有的小學生還沒有與教師進行過一次有效的溝通交流。而運用趣味田徑進行教學，可以讓教師與學生之間的關系變得非常融洽、和諧。在每一節(jié)體育與健康課上，教師都會帶領小學生進行不同的趣味體驗，讓小學生通過趣味田徑獲得更多的快樂，并深切感受到教師的平易近人，并對教師產(chǎn)生強烈的尊敬之情。通過這種良好師生關系的建立，使教師的體育與健康教學活動可以高效、有序開展，讓小學生切實掌握知識，并促進其身心健康發(fā)展，樹立高尚的品格，擁有頑強的拼搏精神。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學體育與健康課程的教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教育教學方法，更新教學理念，有效將趣味田徑的運動形式引入課堂中，使體育與健康課堂變得生動活潑，不僅有利于促進小學生的身心健康發(fā)展，也有利于鍛煉小學生的思維能力和運動能力，從而全面提升小學體育與健康課程的教學水平。

參考文獻：

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（責編 ?楊 菲）