小學英語課堂教學中培養學生思維能力的實踐

陳芳

【摘 ? ?要】小學英語是一門重要學科，對于小學英語教學更應全面具體。近幾年由于小學教育中出現一些漏洞，有些學校或教師過于重視學生的成績，對學生各學科思維能力的發展培養不夠充沛。本文就“小學英語課堂教學中培養學生思維能力的實踐”展開討論，就此問題提出簡單的想法和見解。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學中;培養學生;思維能力;實踐

中圖分類號：G623.31 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0078-02

一、現階段在小學英語課堂教學中出現的一些問題

首先教學中教師過于重視對英語學科知識框架的講解，對于學生英語學科思維能力培養的意識薄弱，有些教師認為“只有掌握足夠的知識、單詞、短語以及語法才能將英語學好”。這樣的想法本身沒錯，但從另一方面想很大程度會削弱學生對英語學科學習的積極性，導致成績始終落后。

其次教師在課堂教學中對學生英語學科方面的培養策略很少，對于一些教學教案、大綱的使用過于死板。比如在教學中教師喜歡自己在課堂上講，然后學生在下邊埋頭奮筆疾書，這種情況下學生的學習效率非常低。課堂上教師與學生的互動機會少，在課堂教學設計中創新環節過少，像是對語法單詞的講解中教師習慣直接全部講給學生，學生在學習中自己思考問題的時間過少。

學生在學習中對英語學科的學習意識薄弱，沒有良好的學習興趣。課堂的教學模式過于陳舊，英語教師對學生語言、閱讀能力鍛煉的時間過少，基本的閱讀訓練也就是跟讀等。在學生對文章的學習中，學生習慣于等著教師去講而不是事先自己去復習探索，親自對文中的知識點、語法知識等進行歸納總結。課堂中教師提問環節過少，不給學生留足充分時間思考問題，還不對學生進行提問，這樣一節課下來學生大腦運轉的思維始終保持靜止。

二、如何在小學英語課堂教學中更好地鍛煉學生的思維能力

鍛煉小學英語學科的思維能力，教師在其中發揮著主導作用。在教學中不僅要增強學生對英語學科的思維能力培養，還要加強對學生教學活動的更新設計，將課堂教學模式與教學活動有效結合起來。對于學生而言，教師教學方式的培養對于學生學習發揮著重要作用，教師培養學生的思維能力，就需要在課堂中將更加靈活的思維方式融入學生的頭腦中，使學生可以更好地適應。

英語教師對課堂學習進行有效創新，將實例與課本進行整合，通過圖片、視頻為學生展現更好的英語知識。教師在日常生活中要經常與學生進行溝通，了解學生對于英語學科各方面學習中出現的問題。教師要明確學生在學習中的困難，并在課堂教學中建立重點，像對理解能力、表達能力、思維能力以及主觀分析等各方面能力的重點培養。在譯林版小學英語四年級上冊Unit1 I like dogs中，教師可以根據具體的教學內容，對學生進行思維能力的培養。單元的主題講的是與動物相關的事件，教師可以在教學的過程中為學生提供相應的短語以及詞組，方便學生學習。同時，教師可以為學生提供一些有意思的聽力內容，鍛煉學生的聽力能力。在鍛煉學生思維能力的這一方面，教師可以為學生提供一張動物的圖片，例如：老虎、鸚鵡、蜻蜓，讓學生列舉出與其類似的動物，并且用英語說出相關的特征。在這樣的情況下，教師會更加清楚學生的學習情況，了解學生對于單詞的掌握情況，也會使課堂氛圍更加有趣。

英語語言的培養是鍛煉學生英語思維能力的任務之一，語言和大腦是相通的，只有大腦有意識地表達，才會準確地說出來。在英語課堂教學中教師可以合理安排時間，讓學生課前朗讀單詞、課文等，每節課都要求朗讀人員不同，以保證每一位學生都有鍛煉的機會。對小學英語語言思維能力的鍛煉活動，像在譯林版小學英語五年級上冊Unit2 A new student 中，教師在上課時可以尋找學生進行對話，對話的內容為初次見面時使用的英語語句，可以使學生對上課的知識點有一個比較清晰的理解，也會使學生對課程更加感興趣。隨后進入課程時，教師為學生提供一些內容關于一些問候語的多媒體教學圖片。教師將學生按照座位進行分組，使學生之間進行練習，也可以思考出新的對話內容，鍛煉學生的應變能力，加強學生對于英語的熟練度。學生在認真進行朗讀、思考過程中就是對思維能力最好的鍛煉和培養，學生在進行討論的時候不僅會激發學生的學習興趣，在彼此之間溝通時更能進行認真思考，這樣能夠以最好的方式對英語學科思維能力進行有效發掘和培養。

在英語課堂教學中，要做好系統全面的教學大綱。小學生各方面的學習能力都較弱，在教學中要注重方式和方法的運用。對思維能力的培養不能急于求成，教師可以在各種素材、短文中進行情景創設，從語言、結構、模式中根據不同層次的表達講述促進學生思維模式的建立，設計準確且有層次的教學活動提高學生各方面的領悟能力。結合譯林版小學六年級上冊Unit3 Holiday fun，教師可以在安排課程的前一天讓學生準備一些簡單的PPT，關于課程的內容進行簡單的預習，同時為課程設立一個小組目標，使學生在學習時有不一樣的想法。這樣的情況下，可以充分調動學生的學習積極性，使學生的學習狀態更加認真。小組合作進行學習，考慮的知識點也會更加全面，更有利于學生對于課題的了解以及學習。

三、結語

現階段的教學任務應從各方面系統考慮，新時代的今天對人才的需求是多樣且全面的。在小學英語課堂中培養學生的思維能力不僅能提升學生的學習成績，對英語學習各方面興趣的提高也是顯而易見的。對學生英語學習思維能力的培養是現階段最重要的問題，英語教師應擔起自身的責任，全力且全面地對學生英語思維能力培養采取有效行動。

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（責編 ?張 欣）