茶文化對新時代高校思政教育創新啟示的研究

連 娜

（山西鐵道職業技術學院思政部，山西太原030013）

茶文化是我國優秀傳統文化的重要構成要素，其蘊含的精神內涵與中華禮儀進行深度結合，逐漸形成獨具民族特色的特殊文化現象。而我國社會更迭與創新發展的進程中，始終將禮儀作為道德規范的準則。而從茶文化視角下，對新時代高校師生教育創新進行研究的過程中，教育工作者須在教育目標定位、教學模式創新等方面產生新的啟發與啟示。結合新時代對人才提出的新要求、新標準、新期盼，制定符合現實背景育人新模式、教育新形態。致力于培養出具有愛國精神、堅定政治立場大學生，確保他們未來成為國家、社會創新發展的助力者。

1 茶文化視角下高校思政教育目標定位的重新審視

1.1 人文教育元素的融入

傳統思政教育模式下，教師更注重傳授理論知識，利用成績考核衡量學生的學習效果與質量。而新時代背景下，教育工作者應形成新的育人視角。即通過有效融入人文教育元素，為思政教育增添趣味性、文化性，從多維空間、不同角度對學生進行道德品格、文化品格的塑造。既要確保學生樹立正確的社會主義核心價值觀，還需建立堅定的國家身份認同感、文化自信心。

1.2 教育對象的高格局塑造

思政教育是政治在高校校園中的延伸與滲透的具象體現，面向大學生進行思想教育、價值引領的過程中，應結合當下的社會環境，加強教育對象的高格局塑造。大學生是特色社會主義建設的接班者，是保證國家繁榮與穩定的基石，他們的國際視野、格局十分重要。因此，高校必須利用我國博大精深的茶文化，賦予思政教育深刻的政治性、思想性。利用優質的教學內容，幫助學生構建大局觀，令他們成為熱愛祖國、有使命感的人才。

2 茶文化對高校思政教育新思路建設的新啟示

2.1 教學空間的延展

茶文化具有一定的社會功能，主要體現修身養性、陶冶情操等方面。而茶文化背景下，分析高校思政教育創新的過程中，應形成新的思路與教育想法。既要注重幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，還需通過營造良好的文化空間，對學生修身養性提供優質的環境與平臺。教師自身應從茶文化中獲得思想引領與升華，逐漸形成更加科學的教育思想。基于正確的教育觀念導向良好的教學行為，有意識、有目標的對既定的教學空間進行延展。努力構建一個學生喜歡的教學場景，促使他們將思政教育看做文化與知識交流的載體，而不再是不得不學的一種學科。教師可利用茶文化構建具有思想意境的思政課堂，將傳統的理論課堂轉化為輕松的交際環境，精準、有效的傳遞知識、觀點與態度。

2.2 教學形式的創新

教學形式對學生的吸引力，在一定程度上決定了最終的教學質量與效果。教師在實際開展思政教育工作的過程中，必須不斷的創新與優化教學形式，有效迎合學生的學習需求與訴求。教師可從茶文化當中提取有教育價值、有趣的素材，并科學的滲透到思政教育活動中。以學生個性化需求為導向，對思政教學形式進行不斷的創新與改革。同時，高校將定期組織不同性質的校園文化交流活動，并與思政教育進行科學的結合。從理論教育、文化交流、實踐訓練等不同形式的教學中，各有側重的達成教學目標與育人效果。應真正從茶文化中獲得新的啟示與啟發，懂得融入趣味元素、文化元素，增強思政教育的實效性。

2.3 師生和諧關系的構建

學生對教師的認同感與接受度，在某種程度上會影響知識與文化的傳播效果。教師作為傳道授業解惑者，應將最正確的觀點、優質的知識、積極的人生態度傳達給學生。而以思政教育為工具開展的育人活動，應通過構建和諧的師生關系，保證理論知識傳播的精準性，真正觸達與到達學生思想。教師可將茶道、茶故事、茶聯等為切入點，構建可吸引學生參與的交流情境。摒棄傳統的說教，利用寓教于樂的茶文化交流活動，使學生對教師產生新的認識，并能給予高度的認可與信任。由此，為接下來組織教育、進行實踐工作奠定扎實的基礎。

3 茶文化對高校思政教育模式創新的新啟示

3.1 基于宏觀視野構建高效思政課堂

茶文化蘊含深刻的人生哲理，對人們思想升華、高格局塑造具有極其重要的影響。高校在實際開展思政教育工作過程中，應吸收茶文化中深邃的人生哲理，形成高視野、高姿態教育視野。不局限在思政教材中理論知識的程式化講解，需將對大學生的思想引領、品格塑造嵌入到現實環境當中。教育工作者應從宏觀視野出發，思考高校思政教育模式的創新。根據社會經濟、政治、文化等領域的發展形態、需求，衡量當下人才培養標準與指標。要切實做到高效服務于國家的長治久安、戰略規劃，培養出具有宏觀視野、國際視野、堅定政治立場的高素質人才。因此，茶文化背景下，高校應能構建高格局的思政課，科學擴充思政課程內容。教師需將我國歷史文化形成與發展、茶文化內涵等，科學的融入思政課堂上。既要發揮傳統教材優勢，還應利用好茶文化，幫助學生塑造良好的意志品質，高尚的道德情操。在全面夯實學生理論基礎的前提下，應致力于學生博愛精神、大局觀的培育。高校將茶文化與思政教育進行深度融合，基于具有深刻性、豐富性的課程內容，為學生呈現可追溯歷史、審視當下、展望未來的思政課堂。依托更加廣闊、深邃的思政課，培養具有高格局、國際視野高端人才。

3.2 做好線上和線下教學的融合

關于茶文化對高校思政教育創新啟示的研究，教育工作者應對當前的社會環境、學生的思想動態與理想信念等進行全面了解。既要在外部環境上做好優化，還需幫助學生建立端正的學習態度。需最大程度激發學生內在驅動力，令他們主動、積極的參與各項思政教學活動中。因此，高校必須根據學生的關注點、興趣點，設計思政教學方案。即利用現代信息技術構建具有交互性、娛樂性的網絡思政課堂，組織學生在線上進行知識的探討與交流。充分發揮學生的想象力與創造力，令他們的思想真正獲得解放，以多維的視角分析思政理論知識，并對當下的世界格局進行分析。基于線上教學，教師不僅可指導學生獲得豐富的知識與文化，還可培養他們自主學習能動性，促使其對思政知識與政治文化建立深刻的認識。而在傳統課堂上，教師須致力于學生在思想與行為上的真正互動。教師可通過設置情境化教學場景，鼓勵學生基于項目任務，深度的參與到思政教學設計與實踐活動當中。既要學生針對思政教學模式的創新提出建設性意見，還應以學生為主導，推進實踐教學活動。這樣，不僅激發學生學習興趣積極性，還能在一定程度上提高學生的合作能力、思考能力、管理能力。無論是教師講解的理論知識，還是學生設計教學項目時主動的獲取，最終都可在實踐當中獲得內化吸收，轉化為他們的人生智慧。

3.3 發揮茶話會的思政教育功能

茶文化中的哲學思想、儒家思想、道家思想，都對人的智慧形成、視野拓展產生重要的催化作用。教師應通過組織不同規模、不同主題的茶話會，引導學生對我國博大精深的茶文化進行深入的研究。區別于傳統的理論講解，茶話會更易于創建輕松、愉悅的交流環境，有助于學生全身心、樂此不疲的參與其中。教師的將最具有教育意義茶詩、茶畫、茶藝等相關的知識與文化進行匯總，并將其制作成有趣、精煉的微紀錄片。在茶話會上，教師將與茶文化密切相關的微紀錄片投影的墻面上，組織學生在喝茶、交談的過程中，帶著輕松的心態觀看。教師通過營建一個具有濃厚文化氣息活動，使學生在潛移默化、無意識學習的過程中，了解優質的茶文化，并從中獲得思想升華與啟發。教師利用茶話會開展教學活動過程中，應做好茶文化元素與思政理論知識的融合。既要保證學生學習到書本當中重要的理論知識，還應以茶文化為切入點，帶領他們深入的了解我國優秀的傳統文化。當然，在整個交流的過程中，教師需最大程度調動談話氛圍，鼓勵學生積極的表達觀點、立場與情感，并在適當的時間點反饋正確的價值觀。教師須對學生正確的認知給予認可，對于錯誤的立場進行恰當的引導與修正。在輕松談話的過程中，將最具有深刻性、指導性的觀點與知識滲透到學生的頭腦中。這樣，不僅可幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，還可促使他們對我國優秀傳統文化產生濃厚興趣，并逐漸形強烈的傳承與傳播意識。

4 結語

總之，新時代背景下，我國實際參與國際競爭的過程，要面臨巨大的挑戰與困難。若想保持良好的競爭優勢，就必須培育大批具有國際視野、大格局、強實力的人才。高等院校作為培育人才的重要基地，必須充分發揮我國教育優勢。即將茶文化科學的滲透到思政教育中，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，并形成堅定的制度自信、文化自信，促使他們未來積極的參與到國家建設事業當中。