茶文化背景下高校體育教學混合學習模式探索

溫從明，葉 芳

（福州工商學院，福建福州350715）

隨著網絡技術的不斷普及，很多傳統茶文化精髓面臨文化斷層現象，教學和學習模式也都受到重大沖擊，混合學習模式逐漸登陸教育舞臺，為教育帶來全新發展方向和全新發展格局。高等院校可以利用強大互聯網數據資源為依托，并充分加強對茶文化滲透的重視，拓展教學內容，學習上也能利用互聯網拓展學習視野，從而全面促進體育學科發展與進步。而且由于互聯網的興起，慕課、微課、翻轉課堂等教學模式逐漸應用到體育教學中，這也為體育教學帶來更多可能和更多發展機會。

1 茶文化背景下高等院校體育教師對混合學習模式認可程度

筆者通過展開大量問卷調查，了解高等院校體育教師對混合學習模式看法，并得知相關體育教師對混合學習模式的建議。筆者在調查中不但了解教師相關看法，也對高校體育教師的信息技術掌握情況進行相關了解，通過了解發現，大部分教師的崗位信息技術能力都比較強，而且這些教師不但熟悉相關教學軟件平臺，也對很多教學軟件平臺的更新了如指掌，這也從側面說明，體育教師對線上教學是認可的，并且也在積極提升自身信息技術掌握能力，希望可以以此不斷提升體育教學質量與教學效果。雖然教師很注意提升自身綜合能力，但很多教師認為，學生的實踐能力還要通過課堂教學獲得，因此，課堂教學仍是體育教師主要教學途徑。很多教師認為，限制混合學習模式發展因素，主要是缺少相關軟件和硬件設施，雖然教師具有一定的信息技術掌握能力，但缺少教學設備，也使教師無法展開相關教學。而且教師十分重視對茶文化的了解和學習，這也使得學生完全可以在課程平臺中自主學習相關體育技能，也能受到茶文化熏陶，將課堂作為實踐指導時間，由教師不斷指導，這樣才能有效提升學生實踐能力，促進學生綜合健康成長。

2 茶文化背景下高等院校學生對混合學習模式認可程度

筆者也對高等院校學生展開調查，調查中發現很有意思的現象，大學生有六成以上個人都擁有筆記本電腦，而且很多學生每天的上網時間也占據大部分時間，這足以說明線上學習十分符合學生個性特點。而且很多學生對線上學習是比較看好的，但實際參與度卻不高，這說明目前體育教學現狀堪憂。雖然學生習慣利用網絡進行溝通和交流，但使用線上學習工具的學生仍不多。而且很多女生不喜歡體育運動，相比較而言，多數學生更喜歡體育文化。因此，筆者建議可以在網絡平臺中增加一些體育文化內容，這時茶文化內容便可以體現其自身作用和效果，在網絡平臺中增加一些體育文化內容或者是茶文化等傳統文化內容，更有利于培養學生學習興趣。

3 茶文化背景下高校體育混合學習模式展開策略

3.1 健全混合學習模式融合體系

混合學習模式可以通過線上線下共同學習，提升學習質量與學習效率。在茶文化背景下展開體育學習時，可以通過將線上理論知識與線下實踐活動進行充分融合，從而達到混合式教育效果，提升混合學習效率。首先，教師可以根據學生特點錄制不同的微課內容，并將相關微課內容上傳到學習平臺中，學生可以隨時根據需要觀看不同的微課內容，這樣才能充分了解不同的體育活動，從而了解個人特長和興趣特點。同時，學生還可以通過線上體育學習不斷鞏固與復習體育知識，也可以主動通過網絡搜索一些體育拓展內容，從而增加學習視野，促進混合模式的持續發展。實踐證明，學生可以通過互聯網展開碎片式學習，這種學習充分符合當代大學生特點，也能為鍛煉大學生體育技能提供助力。很多體育活動的具體操作技巧需要長期練習和不斷指導才能掌握，但學生可以通過線上學習，或者是觀看一些微課內容，不斷了解相關技巧，從而增加實踐能力和運動能力，從而提升自身體育技能，并為體育學科發展奠定基礎。

3.2 高等院校體育混合學習教學設計

混合學習模式需要混合教學模式輔助，因此，教師要構建符合學生特點的教學模式。可以利用網絡中存在的一些優秀教學平臺，幫助學生學習。例如，MOODLE便屬于優秀的課程平臺，而且此課程平臺屬于完全免費，在線學習環境與相對穩定，不但能為學生提供學習資源，而且也能根據學生特點展開教學設計，并評價學生學習效果。因此，教師可以利用相關平臺設計教學內容，從而為學生的學習奠定基礎。MOODLE課程平臺可以分析學習對象，并根據學習對象進行因材施教，而且相關的課程平臺還會對學生的學習習慣以及學習期望進行分析，從而發現學生學習風格。而且其中存在一些知識細化，這些細化的知識，不但能幫助學生了解體育知識，也能為學生實踐提供助力。

3.3 選擇優秀課程平臺

前文提到的MOODLE課程平臺，是制作網絡課程的軟件，教師可以利用課程平臺的便利性，對學生展開針對性教學，從而促進學生的成長和進步。茶文化背景下體育教學需要注意培養學生強大的心理素質，而通過MOODLE課程平臺進行教學，不但以學生為中心，也能促進學生與教師的合作，增加學生的溝通交流能力，并且學生的學習、考核、評價等一系列過程都能在課程平臺中完成，因此，目前世界各國都十分重視MOODLE課程平臺的更新與完善。MOODLE會根據時代特點，不斷更新完善內容，教師可以根據學生特點不斷講MOODLE課程平臺與傳統教學模式進行融合，并適當融入茶文化元素，從而培養學生的體育素養。其中的一些線上學習課程需要教師進行錄入，教師可以根據學生個性特點，展開分層式教學，這能有效促進不同體能的學生共同發展。同時，教師要根據學生發展需要融入不同的茶文化內容，這樣才能使學生可以受傳統文化熏陶。

3.4 重視課程平臺組織與管理

學生的混合學習，對教師提出更高要求，體育教師不僅要有很強的體育教學能力，同時也要具有一定的信息技術掌握能力，這樣才能為學生混合式學習提供助力。因此，網絡教學使教師的工作量在逐漸提升，但教學效果和學習效果卻呈幾何倍上漲。因此，教師對課程平臺的重視不言而喻，同時教師也要加強對課程平臺的組織和管理，可以將課程平臺掛靠在體育部門，只要在平臺中上傳一些適合學生學習的體育內容便可，而且教師可以通過增加與學生的溝通和交流，深入了解學生特點，對學生的薄弱環節進行針對性培訓。并將培訓與茶文化相關的知識內容上傳到課程平臺中，學生可以通過課程平臺，對自身薄弱點，進行針對性學習，從而不斷提升自身體育技能。

3.5 重視課程平臺的課程建設

高等院校學生時間比較充沛，因此有充足時間進行實踐體育鍛煉，通過鍛煉可以不斷增加自身體育技能。因此，要加強對課程平臺課程建設的重視，注意構建符合學生特點的體育鍛煉模式。同時，在建設相關課程時，也要采納學生意見，這樣相關的課程體系才會充分吸引學生注意，引導學生積極主動地展開體育學習和體育鍛煉。因此，學生可以通過相關課程進行自主學習，并通過學習展開自主訓練，從而增加自身體育技能。課程建設中不但要有一些體育實踐內容，還有一些與茶文化相關的健康知識、運動技巧等等內容，同時也可以上傳一些體育競賽視頻，學生可以通過觀看視頻了解不同知識點，這也對學生逐漸提升具有重要幫助。

3.6 增加對課程平臺的利用

茶文化背景下，高校要加強對混合體育教學模式的重視，這樣學生才能合理展開混合學習。可以通過加強對課程平臺的利用，充分補充課堂教學不足，幫助學生進行自主學習。首先，MOODLE課程平臺中的文字、圖像以及一些視頻，可以有效為學生學習提供助力，而且平臺中一些慢動作也能幫助學生具體了解不同體育技能的運動技巧，這比傳統課堂教學更具實效性，也更具針對性，教師可以將不同的體育技巧錄制成慢動作視頻，供學生觀看與學習。同時，學生也可以通過上傳相關視頻作業，接受教師的指導與培養，教師通過認真觀察，可以不斷發現學生的錯誤動作和錯誤要領，從而對學生進行指正。同時，教師也要加強對課程平臺的關注，可以通過觀察學生登錄平臺時間，了解學生學習狀況，并引導學生主動通過課程平臺進行自主學習。

4 結語

雖然混合學習模式需要借助互聯網，但隨著智能手機的出現，學生可以隨時隨地利用智能手機進行相關學習，這不但為學生學習提供一定便利性，也能使學生充分掌握碎片化學習時間，并不斷提升自主學習能力，從而提升體育素養，成長為高素質復合型人才。同時，茶文化具有寧靜致遠的特點，在茶文化背景下展開體育混合學習模式，可以使學生集中精力進行學習，對學生提升學習效果和學習效率具有重要幫助。