茶文化思想在鐵路運輸課程思政中類比滲透研究

黃藝娜

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 412002）

2017年12月，教育部正式發(fā)布了關(guān)于《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，且明確提出了大力推動以‘思想政治’為主要目標(biāo)的課堂的主要教學(xué)改革，從而優(yōu)化課程的設(shè)置，主要修訂相關(guān)的專業(yè)知識的教材，通過完善專業(yè)知識的教學(xué)設(shè)計，來進一步加強關(guān)于教學(xué)的管理，從中梳理出各門專業(yè)課程所包含的思想政治教育的元素以及所承載的思想政治的教育功能，逐漸融入到課堂的教學(xué)各環(huán)節(jié)中去，最終實現(xiàn)思想政治教育與知識體系的教育的有機統(tǒng)一。

1 “課程思想政治”教學(xué)理念如何融入大學(xué)鐵路運輸課程的實踐教學(xué)的潛在必要性

習(xí)總書記在今年全國高校學(xué)生思想理論政治教育工作講話會議上再次明確的指出以下觀點：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”。鐵路運輸課程素質(zhì)教學(xué)對于青年學(xué)生而言不僅僅是一種了解專業(yè)知識的教學(xué)途徑，它更是一種促進青年人從專業(yè)知識的學(xué)科成績提升轉(zhuǎn)變到身心健康的均衡發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一種有效教育手段之一。所以，在高等鐵路運輸課程政治的教學(xué)中積極主動的探索關(guān)于現(xiàn)代的思想政治的教育元素，專業(yè)教學(xué)應(yīng)該和思想政治育人這一因素齊頭并進，這也和當(dāng)前我國高等教育政治人才培養(yǎng)的基本方向的要求是一致的，也是當(dāng)今茶文化背景的迫切需求所在。因此它也是深入實施政治素質(zhì)教育和大力培養(yǎng)全面發(fā)展政治人才的一條重要途徑。

2 “課程思想政治”教學(xué)理念如何融入大學(xué)鐵路運輸課程優(yōu)化教學(xué)的切實可行性

眾所周知，鐵路運輸課程教育學(xué)科本身蘊含著獨特而豐富的學(xué)科人文精神，對如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生如何身心和諧健康發(fā)展都具有較強的實際可操作性，對引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)政治的好習(xí)慣和培養(yǎng)健康的生活行為方式都具有重要的指導(dǎo)意義。這些教育內(nèi)容本身是思想政治教育中的一個特別重要的組成環(huán)節(jié)之一，所以要把“課程思想政治”的教育理念中充分的滲透和運用融入到鐵路運輸課程教學(xué)中來也成為了必要。例如，通過新的鐵路運輸課程的相關(guān)實踐教學(xué)，讓我校學(xué)生能夠一方面通過參與鐵路運輸課程教學(xué)活動的實踐鍛煉自我，在另一方面在實踐活動中也可以不斷的磨練自己的思想意志品質(zhì)以及個人的人格與個性，到最后能夠真正的規(guī)范起自己的學(xué)習(xí)行為和修正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；與此同時也能學(xué)會尊重自己和理解他人。

3 高校本科鐵路運輸課德育教學(xué)中不斷滲透出的思想理論政治知識教育的基本現(xiàn)狀

3.1 高校鐵路運輸課教師對加強思想生產(chǎn)政治理論教育工作重要性總體認識存在不足

教學(xué)實踐過程中，一些政治鐵路運輸課程的教師往往缺乏深入滲透中國思想主義政治文化教育的主體意識，直接主要表現(xiàn)是因為“傳道”以及“授業(yè)”的截然分離。鐵路運輸課數(shù)學(xué)教師只需要負責(zé)組織完成本科鐵路運輸課的教學(xué)和學(xué)術(shù)科研工作，即使是在學(xué)校。提出關(guān)于育人的一些要求，他們也只是在作表面文章，并未把這些育人要求落實深入到社會實踐中。茶文化發(fā)展的大趨勢，鐵路運輸課的大學(xué)教師應(yīng)該統(tǒng)一制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，進行教學(xué)專門人才選拔培養(yǎng)工作是必要的，但過于專一的制定工作任務(wù)目標(biāo)，容易導(dǎo)致一些鐵路運輸課的大學(xué)教師把自己鐵路運輸知識的綜合傳授應(yīng)用作為自己唯一的教學(xué)工作目標(biāo)職責(zé)，忘記師德育人的主體職責(zé)，并且理所當(dāng)然的錯誤認為針對思想理論政治課的教育僅僅是針對思想理論政治課的理論課和對大學(xué)生政治輔導(dǎo)員的主體責(zé)任，久之就逐漸形成了既沒有人聽課就沒上課，沒有上課互不定時接觸的一種上課互動模式。高校中還一直流行著這樣一種傳統(tǒng)說法，即“德育是虛的，智育是實的，分數(shù)是鐵的”。但受我國應(yīng)試學(xué)歷教育教學(xué)傳統(tǒng)觀念的嚴重影響，思想品德政治素質(zhì)教育和職業(yè)德育并沒有能夠引起開設(shè)鐵路運輸課程的老師們的高度注意。這直接導(dǎo)致了在校學(xué)生以及任課教師之間的日益疏遠，即使任課學(xué)生教師有問題也不會以及任課老師進行溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性以及對社會政治的熱情隨之衰退。由于我校鐵路運輸課教師對其在思想理論政治工作教育教學(xué)重要性上的認識程度不足，鐵路運輸課的教授在師德育人教學(xué)方面嚴重缺位的問題。

3.2 部分鐵路運輸課數(shù)學(xué)教師的政治思想理論政治文化素養(yǎng)水平有待進一步提高

教師的所學(xué)鐵路運輸知識水平無疑是淵博的，但是基于高等教育對于鐵路運輸知識的不斷學(xué)習(xí)也具有一定的時間規(guī)律性，所以這些鐵路運輸課中的教師在學(xué)校讀書期間，會刻意花費太多的業(yè)余時間來去學(xué)習(xí)一些馬克思主義基本理論，有些這類鐵路運輸課中學(xué)教師自身的主觀思想道德政治素質(zhì)較差，在培養(yǎng)學(xué)生人品、治學(xué)和為人敬業(yè)樂于奉獻等各個方面都難以為人師表，加之這些鐵路運輸課中的教師對于主觀思想認識上過于片面性，特別像是一些社會理科鐵路運輸類的學(xué)生教師，他們的社會人文科學(xué)鐵路運輸知識和自身思想道德政治理論素養(yǎng)都還是薄弱的，例如，有的這些學(xué)生教師提到這些鐵路運輸課中的教師還是應(yīng)該敬業(yè)，培育強烈的社會責(zé)任心。這些鐵路運輸課中的教師還是應(yīng)該不斷加強以及這些學(xué)生的人際溝通，這樣我們才能更加有利于針對性的對這些學(xué)生教師進行自身思想道德政治素質(zhì)教育。

4 具體實施措施

4.1 保障學(xué)校各部門各學(xué)科的有效融合有效溝通

要充分認識到鐵路運輸課程的理論教學(xué)以及思想政治理論實踐教育可以進行有機地融合起來，這不僅僅是屬于一項既系統(tǒng)又全面，又是一項既龐大又復(fù)雜的系統(tǒng)性的相關(guān)工作。作為學(xué)校的行政部門更應(yīng)該關(guān)注“課程思想政治”教學(xué)的改革成功經(jīng)驗的分析總結(jié)以及及時的凝練，需要大力地宣揚“課程思想政治”的重要性和主要的成效，從而全面地引導(dǎo)的學(xué)校優(yōu)秀教師積極的參加和進入到積極的實戰(zhàn)中去。在這樣的情況下，各級行政部門都能形成良好的協(xié)同相關(guān)效應(yīng)，形態(tài)上也能做到“你中有我、我中有你”，最終推動思想政治理論實踐教育在學(xué)校人才培養(yǎng)工作方面的全覆蓋范圍。教師因此能充分發(fā)揮育人功能以及挖掘育人要素，從而完善了育人機制，最終強化了實施的保障[6]。

4.2 不斷提升教師自身的道德素養(yǎng)

高校的教師自己本身首先要始終堅持教育者應(yīng)該先受的高等教育帶來的影響，從而努力使得學(xué)生因此成為一名先進的思想或者說文化的傳播者以及黨治國執(zhí)政的最主要的堅定后盾和相關(guān)支持者。教師要為更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長生活的最主要的指導(dǎo)者和引路人的使命以及承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任。因此要注意到關(guān)于教師的一言一行對學(xué)生來說都是有著潛移默化的吸引力和相應(yīng)的影響力的，有時候甚至?xí)恢挥X老師還會成為學(xué)生經(jīng)常模仿的一些對象。所以，教師的職業(yè)道德思想文化素養(yǎng)的提升對于整個社會和文化的進步而言尤為關(guān)鍵。因此學(xué)校的相關(guān)教育部門也可以充分的利用到各種的資源以及相應(yīng)的技術(shù)來對教授本鐵路運輸專業(yè)課程的教師以及學(xué)生來進行包括一系列全方位的以及定期定時的相關(guān)職業(yè)文化的培訓(xùn)以及教育的指導(dǎo)，以此來加強對學(xué)生和教師的關(guān)于職業(yè)道德的思想文化理論的灌輸力度，用這個方法來促進以及實現(xiàn)對教師的職業(yè)道德的相關(guān)思想文化素養(yǎng)的提升。

4.3 因材施教針對性培養(yǎng)

我們不僅僅要對教師和學(xué)生的有關(guān)政治思想文化的特點以及身心素質(zhì)等方面的特征，從而有計劃和有針對性的系統(tǒng)化地對設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法及其評價的標(biāo)準(zhǔn)機制進行仔細的設(shè)計。而且要對鐵路運輸課程的項目進行有關(guān)系統(tǒng)的詳細規(guī)劃和宏觀地設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這無疑是體現(xiàn)和保證“課程思想政治”該項目的實施和呈現(xiàn)教學(xué)的效果的一個最重要的前提條件之一。另外需要注意到不同學(xué)校和鐵路運輸課程專業(yè)課程不僅僅是給學(xué)生，更是給老師帶來的教學(xué)感覺都不太一樣。因此我們對于專業(yè)課程的教學(xué)方式除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，鐵路運輸課程教學(xué)的目的還包括校內(nèi)外的課外活動的其他形式來呈現(xiàn)出來。因此，在鐵路運輸課程教學(xué)的設(shè)計時，還需要依靠不同的學(xué)校主要內(nèi)容和鐵路運輸課程的教學(xué)活動的主要內(nèi)容，因此要對思想政治教育的主要素材進行合理的安排和綜合的應(yīng)用，這樣一來既把鐵路運輸課程項目的教學(xué)活動的主要特點通過以上方式充分表現(xiàn)出了，以及此同時又可以把不同的鐵路運輸思想政治的相關(guān)教育資源更好地加入到整個鐵路運輸課程的關(guān)鍵教學(xué)之中。

5 結(jié)語

在當(dāng)今的茶文化的發(fā)展背景下，各地的高校鐵路運輸課程也在不斷地進行探索和鐵路運輸課程的革新。我們的教師們也應(yīng)該明確地認識到，高校的鐵路運輸思想政治德育的教育課程有其充分發(fā)揮關(guān)于思想政治課的教學(xué)的主要陣地以及發(fā)揮其主渠道的作用。與此同時，也不應(yīng)該把鐵路運輸思想政治課的教學(xué)課程單獨的看成簡單地教授一個鐵路運輸?shù)幕A(chǔ)知識的過程，也應(yīng)該要求教師承擔(dān)起育人的責(zé)任，聯(lián)系當(dāng)下的茶文化背景，把“課程思想政治”的教學(xué)理念充分融入到高校鐵路運輸課程的建設(shè)和教學(xué)中。