新媒體背景下中華優秀傳統文化茶文化在英語教學應用研究

劉艷平

（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽 421002）

新媒體為人們帶來諸多改變，給人們的生活和交流提供諸多便利，并且促進文化的共通。中國是茶葉大國，而茶文化也是中國傳統文化的重要組成部分，茶文化的豐富內涵可以促進學生發展，學習茶文化也是學習中華民族優秀傳統文化。本文將研究如何在英語教學中融入傳統茶文化，希望可以促進教育的發展，推動社會進步，從而培養高素質人才。

1 新媒體為英語教學帶來的影響

1.1 新媒體為英語教學帶來的優勢

隨著新媒體發展越來越快，為英語教學帶來一些優勢，學生可以通過網絡搜索英語詞句，從而提升寫作效率；并且網絡中隨處可見的英語內容，可以為學生構建良好的學習環境；同時，一些互聯網的英語翻譯軟件，可以為學生同步翻譯英語課文，提升翻譯的速度和正確率，從而促進學生積極發展。教師可以通過社交平臺加強與學生的溝通，及時發現學生的問題并加以改正。

1.2 新媒體為英語教學帶來的劣勢

學生在新媒體背景下減弱了自身思考能力，很多問題不需要鉆研和深入分析，可以利用互聯網平臺直接搜索問題答案，教師運用微課件教學可以提升教學效率，但卻減少學生思考時間，長時間不進行自主思考，會使學生思維僵化，從而誤導學生。同時，互聯網為學生帶來諸多網絡游戲，學生自控能力較弱，很容易沉迷網絡無法自拔，這會使英語教學處于被動局面。

2 在英語教學中融入傳統文化茶文化的必要性

隨著新媒體時代的到來，人們在逐漸提升對英語教育的重視，家長和教師也在不斷督促學生學習英語學科，這種做法在一定程度上限制學生發展。教育部將英語學科收納到教育體系的目的是培養學生綜合素養，為學生日后發展奠定語言基礎。目前英語學科有一些喧賓奪主的意味，很多家長甚至認為學習英語比學習漢語更加重要，這本身便是教育觀的錯誤。不可否認，英語是世界通用語言，但學習英語并不影響學生學習傳統文化，學生只有深入學習了解中華優秀傳統文化才能發現東西方文化差異，要理解、欣賞和弘揚中國語言文化的獨特之美，在此基礎上學習、包容和欣賞歐美語言文化的異域之美，致力于構建理想中的大同之美。隨著信息時代的到來，人們交流越來越方便，面對中西方不同文化沖擊，學生應該學會理解、尊重和包容不同文化，既不能盲目抵制，也不能盲目學習。在英語教學中融入傳統優秀文化茶文化教育，便是引導學生在學習時提煉優秀思想內涵，教師可以在教學時，提升傳統文化茶文化的渲染，使學生愿意從內心接受傳統文化。在英語教學中融入傳統文化內容，是培養素質人才的最佳路徑，不但實現跨文化交流，還能提升學生綜合應用能力，可謂一舉兩得。

2.1 目前對傳統文化茶文化缺少重視

優秀傳統文化茶文化起源較早，距今已有千年歷史，我國關于茶文化的古詩數量可以佐證這點。并且由于目前英語學科占分比較高，學生放在英語學科的精力就會比較多，很多學生會主動報班學習英語，以期可以提高英語成績，早日考過四六級。這種為考級而盲目學習的現象屢見不鮮，使英語教育流于形式，對素質教育極為不利。同時，部分年輕學生存在崇洋媚外現象，缺少對中華傳統文化茶文化的重視，長期以往會使文化出現斷層，因此傳承中華優秀傳統文化茶文化十分重要，在英語教學中融入茶文化教育，可以使學生通過課堂學習了解中華優秀傳統文化，從而認可并傳承茶文化。只有將優秀傳統文化融入到英語教學中，才能引導學生樹立正確人生觀、價值觀、教育觀，從而培養高素質人才。學校應充分發揮育人功能，才能培養學生正確是非觀念，提升學生分辨能力，為學生點亮前進明燈。（該段寫法比較口語化，文字表述不夠精煉）

2.2 英語教學缺乏創新

教育改革在新媒體時代不斷推進，英語教學也需要根據社會發展不斷進行創新和改革，英語教師需要在教學時徹底打破傳統教學模式局限，盡量融入優秀傳統文化茶文化，創新教學模式，構建科學合理的教學策略，才能使學生綜合全面發展。目前在英語教學中融入優秀傳統文化茶文化還處于初級階段，英語教學中還沒有體現傳統文化茶文化精髓內涵，學校對優秀中華傳統文化茶文化的認識也不夠，因此，學生無法體會到傳統文化茶文化的魅力。同時，由于目前英語考核內容不全面，學生會更側重寫作方面練習，往往存在會寫不會說，發音不準確現象，導致學生不敢開口。由于目前考核存在片面化，并不能反映學生真實水平，教師要通過溝通交流，不斷深入了解學生，這樣才能構建符合學生發展的創新性教學思維，提升英語教學的效果。（提升考試成績、新課改等都是中學的做法）

3 在新媒體背景下將傳統文化茶文化與英語教學進行融合是社會發展趨勢

3.1 茶文化是優秀傳統文化的靈魂思想

傳統文化茶文化的發展可以促進素質教育的推進，對學生起到一定指導作用。其中存在的深層次思想內涵，具有濃厚的中華文化色彩，也對英語教學起到促進作用。這些優秀傳統文化茶文化可以促進學生學習，使學生充分掌握英語應用能力，并培養學生英語綜合素養。學生在學習英語，掌握英語單詞句型和結構時，也需要掌握更深層次的文化內涵，這些內涵思想是英語教育的靈魂元素。因此，優秀傳統文化茶文化是提升英語教學質量的最佳選擇途徑，優秀文化可以拓展學生視野，豐富學生內涵，加深學生對文化的理解。將優秀傳統文化茶文化融入到英語教學中，可以使英語學科具有教育內涵，也能幫助更多青少年認識和接受傳統文化茶文化，只有這樣才能將茶文化發揚光大，從而培養學生優秀品德。（這種表述不準確）

3.2 學習茶文化是新媒體時代發展的大勢所趨

在新媒體背景下，世界各地的不同國家都在積極建設地球村，很多國家利用文化交流機會，在不斷提升本國的文化軟實力。而且新媒體使文化出現融合現象，這也無形提升教育工作者對茶文化的重視，開始在英語教學中，運用和使用傳統文化茶文化，希望可以通過優秀傳統文化培養高素質人才，我國在英語教學中融入傳統文化茶文化的目的，是發揚中華傳統文化茶文化。優秀文化不但可以使社會進步，還能促進人類發展，豐富人們的人文生活，人們可以通過充分了解和掌握中華傳統文化茶文化，促進深層次交流。學好國際通用語言英語，可以更好的傳播中華傳統文化茶文化，二者可以通過融合共同成就。將中國傳統文化翻譯為各國語言，可以為國際友人提供研究中國文化的范本，促進中華優秀文化的流通和發揚。

4 英語教學中融入傳統文化茶文化的策略

4.1 重視教育改革目標

中華優秀傳統文化茶文化歷史悠久，具有非常深刻的文化內涵，只有不斷深入研究和體會茶文化，才能領略到茶文化的魅力。但目前學生的教育任務十分繁重，業余時間還要學習一些特長，基本沒有時間學習和了解中華優秀傳統文化茶文化。因此，將優秀傳統文化茶文化融入到英語教學中，既能促進茶文化發展，又能培養高素質人才，教書育人兩不誤。基層教育工作者需要根據學生具體需要，制定科學、合理的教學模式，以此促進學生發展；教育部也要提升對英語教材編寫的重視，努力在教材中融入一些傳統文化茶文化內容，幫助英語教師進行教學。在制定英語教材時，要根據學生具體需要為出發點，制定難易適中的英語教材。只有這樣才能培養學生學習英語的興趣，激發學生的學習熱情，引導和培養學生自主學習能力、創新能力和創新意識，尊重學生個性化發展。教師需要注意理論知識與實踐知識的教學比例，使學生有能力將理論知識與實踐知識相結合，促進學生綜合運用能力。從而充分體現中華傳統文化茶文化的教學功能，提升英語課堂教學效果和教學質量，促進學生全面發展。

4.2 轉變傳統教學思維

隨著教育改革的不斷推進，英語教師在逐漸轉變傳統教學思維，但部分英語教學仍存在“灌輸式”模式，長期以往，學生會對英語學習產生厭煩心理。因此，英語教師要不斷學習先進教學理念，完善教學模式，并不斷提升教學能力。英語教師需要根據社會需求構建符合我國國情的教學模式，尊重學生主體地位，在教學的同時也要培養學生學習興趣，提升學生英語實踐能力，教師可以適當將中華優秀傳統文化茶文化融入到英語教學中，提升教學的趣味性，使學生積極主動地進行學習。隨著教育改革不斷深入，教育工作者和學生都在逐漸轉變自身思維，這對教育發展是有積極促進作用的。

4.3 將傳統文化茶文化思想融入到英語教學中

很多學生對中華優秀傳統文化茶文化缺少了解，因此對這些優秀文化的認可度也不高。教師可以在英語教學課堂中穿插傳統文化茶文化相關內容，學生可以根據課堂學習了解茶文化，增強對茶文化的理解。同時，中華傳統文化茶文化作為傳承千年的優秀文化，在社會文化和人文領域中都占有一席之地，其中“和、靜、怡、真”是茶文化的精髓內容，茶文化將儒、釋、道三家思想融合到一起，充分體現傳統文化的包容性和廣博性。因此在英語教學中融入傳統文化教育，可以幫助學生實現跨文化交流。學生可以通過學習，增強民族自信心和榮譽感，從而培養學生的愛國精神。在英語教學中學習茶文化，可以豐富學生視野，也有利于促進“一帶一路”戰略部署，學生可以在英語學習的同時了解中西方先進文化，成為具有優秀內涵的建設性人才。（“茶文化思想”到底是什么，精髓是什么，根本沒有提及）

5 結語

我國傳統文化中的茶文化是國人的驕傲，將茶文化融入到英語教學中，可以促進教育的發展，提升學生綜合運用能力，增強文化自信和家國情懷，也能將中國傳統文化傳播到西方國家。在新媒體背景下，我國既要弘揚民族文化，又要學習先進西方思想，才能促進國家不斷發展。在教學中融入優秀傳統文化茶文化教育，可以使當代大學生都認識到傳統文化的魅力，以此促進傳統文化的傳播，使青年大學生樹立并踐行社會主義核心價值觀。