茶文化視閾下勞動教育融入高校思政教育路徑探究

朱曉茜

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通 226014）

1 引言

勤勞致富是每個人都懂的道理，勞動教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是促進高校大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，更是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育旨在引導(dǎo)高校大學(xué)生形成端正的勞動態(tài)度和正確的勞動觀念，使他們每個人都能熱愛勞動、尊重勞動人民，并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動教育是否能發(fā)揮出效能在很大程度上直接會影響到高校青年大學(xué)生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。當(dāng)前，我國各行各業(yè)都非常的推崇工匠精神，而高校青年大學(xué)生作為各行各業(yè)未來發(fā)展的中流砥柱，只有做好勞動教育才能促使他們熱愛勞動，并且在工作中形成精益求精、刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的工匠精神。不可否認(rèn)，雖然在很早之前國內(nèi)各大高校就已經(jīng)開展了各式各樣的勞動教育活動，并取得了一定的成果，但是與勞動教育的預(yù)期目標(biāo)相比仍然有很大的差距。究其原因，現(xiàn)有的勞動教育更看重教育的外在形式而忽視了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的融入，導(dǎo)致勞動教育缺失了“魂”。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，不僅是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更彰顯了古代勞動人民高尚的勞動精神。對于現(xiàn)代人而言，學(xué)習(xí)茶文化既可以豐富他們的文學(xué)知識，而且還可以讓他們在不知不覺中形成一種獨特的勞動教育。因此，如果能夠?qū)趧咏逃谌氲礁咝４髮W(xué)生思政教育工作中，那么不僅可以彌補傳統(tǒng)思政教育的不足，而且還可以升華思政教育的內(nèi)涵和意義。

2 茶文化視閾下勞動教育融入高校思政教育的意義和作用

嚴(yán)格意義上來講，我們都可以將勞動教育與思政教育納入到素質(zhì)教育工作中。這是因為，無論是生活在金字塔頂層的人物還是生活在金字塔底層的人物，他們都屬于勞動人民，都要為整個人類的發(fā)展做出努力。作為高校青年大學(xué)生，與在社會上已經(jīng)打拼多年的同齡人相比他們既有一定的優(yōu)勢，同時還存在一些劣勢。終身學(xué)習(xí)是每個人都應(yīng)該具備的意識，已經(jīng)有數(shù)不勝數(shù)的案例向我們展示了“學(xué)如逆水行舟，不進則退”的道理。勞動教育并不是要教給學(xué)生如何種地、如何工作，而是要培養(yǎng)學(xué)生勞動精神，讓他們在工作中可以端正自己的工作態(tài)度，并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，這樣才能保證他們可以更好的為人民服務(wù)。在茶文化視閾下將勞動教育與思政教育有效融合不僅具有非常深遠(yuǎn)的意義，而且還可以發(fā)揮出更大的作用，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生未來發(fā)展競爭力。

2.1 幫助學(xué)生認(rèn)識勞動教育與思政教育之間的關(guān)系

勞動教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀點，讓他們真正認(rèn)識到什么是勞動不分貴賤，只要能對國家健康發(fā)展、民族偉大復(fù)興有促進作用，那么就應(yīng)該得到其他人的尊重。茶文化的形成離不開廣大勞動人民的努力，可以說，如果沒有中華兒女的努力，中國茶文化就不可能發(fā)展到當(dāng)前的這種狀態(tài)。我們知道，茶文化并不只是教授人們?nèi)绾稳ゲ刹琛⑦x茶、品茶、飲茶等，更重要的是讓人們感受到茶精神，從而引導(dǎo)人們不斷提升自己的思想高度。絕大多數(shù)的當(dāng)代高校大學(xué)生并沒有體會過什么是食不果腹的饑餓感，相反，很多大學(xué)生都是獨生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，在家過著“衣來伸手、飯來張口”的生活。因此，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生就像是“溫室里的花朵”，一旦走出校園、步入社會，根本就經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。無論是勞動教育還是思政教育，其都是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，讓他們能夠正確看待自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并根據(jù)社會的發(fā)展嚴(yán)格要求自己，為更好地服務(wù)于社會做好準(zhǔn)備。然而，對于很多高校大學(xué)生而言，他們并沒有接受過系統(tǒng)化的勞動教育，而且有部分高校會以勞動教育為借口，讓學(xué)生充當(dāng)免費的勞動力，卻并沒有通過理論教育促使學(xué)生正確看待勞動教育。在茶文化視閾下將勞動教育與思政教育有效融合可以幫助學(xué)生認(rèn)識勞動教育與思政教育之間的關(guān)系，從而保證每個學(xué)生都能積極主動地參與到勞動教育與思政教育活動中，提高兩個教育活動的質(zhì)量和有效性。

2.2 提高勞動教育與思政教育實效性

國民生活水平的提升讓很多人養(yǎng)成了好逸惡勞的不良習(xí)慣，喜歡用一種高高在上的姿態(tài)看待底層勞動人民。高校青年大學(xué)生作為國家的未來，他們必須要樹立學(xué)生正確的勞動觀點，并懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史。“誰知盤中餐，粒粒皆幸苦”，這是小學(xué)生都懂的道理，而青年大學(xué)生更應(yīng)該明白辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義根本保證的深刻道理，這樣才能保證他們能夠成為中華民族偉大復(fù)興中國夢的中流砥柱。勞動不但是每個公民最基本的責(zé)任和義務(wù)，同時也是他們享有的權(quán)利。勞動教育與思政教育都是對學(xué)生思想上的教育，都有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，并形成以勞動為榮，以懶惰為恥的道德觀念。不勞而獲、貪圖享受、奢侈浪費等不良思想必須要堅決抵制，要讓學(xué)生深刻地明白什么是“天上不會掉餡餅”的道理。當(dāng)然，勞動教育、思政教育與專業(yè)課教育有很大的不同，因為在這個知識改變命運的社會環(huán)境下，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識明顯更符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求。這也導(dǎo)致勞動教育與思政教育的實效性不盡人意，大多數(shù)學(xué)生只是在接受勞動教育和思政教育期間會警鐘長鳴，但是一旦教育工作完成以后，學(xué)生就會放松對自己的要求，勞動教育與思政教育難以發(fā)揮出應(yīng)有的效能。通過將勞動教育與思政教育有效融合能夠提高兩個教育活動的實效性。這是因為，勞動教育與思政教育息息相關(guān)，尤其是在茶文化的影響下，不管是勞動教育還是思政教育，其意義和作用都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而進一步提升了勞動教育與思政教育的影響力和生命力。

2.3 是打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要表現(xiàn)

無論是勞動教育還是思政教育，傳統(tǒng)的教育模式都是為應(yīng)試教育服務(wù)，在教育過程中往往會忽視學(xué)生的感受，不尊重學(xué)生的主體地位，所以很難保證教育教學(xué)質(zhì)量。茶文化是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，代表了勞動人民的一種精神。從采茶一直到最終喝上清香可口的茶水，在這個過程中往往要經(jīng)過很多的步驟，而每個步驟都需要有勞動人民的辛勤勞動。勞動教育與思政教育都是提高學(xué)生個人素養(yǎng)的關(guān)鍵，茶文化融入了儒家、道家、佛家等哲學(xué)思想，所以學(xué)習(xí)茶文化會使青年大學(xué)生在不知不覺中升華自己的靈魂。當(dāng)然，在茶文化視閾下將勞動教育與思政教育進行融合也是打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要表現(xiàn)。這是因為，傳統(tǒng)的勞動教育與思政教育都是兩個獨立的模塊，無論是學(xué)校還是教師他們都沒有真正探索過兩個教育活動之間的聯(lián)系，所以并不能實現(xiàn)“共贏”的目標(biāo)。勞動教育與思政教育既要注重形式同時還要關(guān)注最終的教育效果，因為只有當(dāng)兩個教育活動都達到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生才能更健康的成長。茶文化就像是連接勞動教育與思政教育的橋梁，“茶文化研究熱”的時代背景為更好的實現(xiàn)勞動教育與思政教育融合目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為高校實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)創(chuàng)造了條件。

3 茶文化視閾下勞動教育融入高校思政教育的路徑

勞動教育與思政教育作為高校踐行素質(zhì)教育的強有力保證，將兩者有效融合不僅是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時也是提高高等教育進一步發(fā)展的必然選擇。當(dāng)然，在將勞動教育融入到思政教育的過程中必須要把握好幾個關(guān)鍵點：其一，教育工作者要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義勞動觀，加強對學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)：其二，教師要善于從高校思政課程中挖掘出勞動元素，準(zhǔn)確找到培養(yǎng)學(xué)生勞動精神與課程融合的交叉點，并處理好大中小學(xué)勞動教育銜接問題；其三，學(xué)校要強化勞動品德的培養(yǎng)及勞動價值觀的價值引領(lǐng)和思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動理念。當(dāng)然，家庭教育也要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，學(xué)生家長要教育子女養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，督促他們在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識的同時要提高個人素養(yǎng)，做一個德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

3.1 建立全新的教育體系

要想在茶文化視閾下達成勞動教育與思政教育融合目標(biāo)，學(xué)校必須要始終堅持思政勞育、課程勞育、專業(yè)勞育和實踐勞育四位一體的教育體系、課程體系理念，堅持思政勞育在勞動教育中的鑄魂領(lǐng)航作用，讓勞動教育的影響力擴大到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。勞動教育并不應(yīng)該只停留在口號上，無論是學(xué)校還是教師都要為做好勞動教育工作做出努力。馬克思主義勞動觀是每個青年大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生對勞動教育形成正確的認(rèn)識，他們才會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)勞動思想，把好逸惡勞等惡習(xí)徹底消除。在此期間，思政教師應(yīng)該不斷挖掘馬克思主義經(jīng)典作家的觀點，繼續(xù)探索勞動與勞動教育在馬克思主義理論體系中的存在價值，并且從馬克思主義哲學(xué)體系、勞動教育歷史以及倫理道德等層面上促進勞動教育與思政教育的深度融合。作為教師，他們要認(rèn)識到自己在勞動教育與思政教育融合過程中所扮演的角色，強化自己的使命擔(dān)當(dāng)，并且以舍我其誰的姿態(tài)勇于承擔(dān)自己的使命、責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，他們還要有終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)研究馬克思主義勞動觀，以此來堅定自己的理想信念，保持對勞動教育與思政教育的熱情，努力耕耘。只有在打破舊的教育體系基礎(chǔ)上建立全新的教育體系，才能為勞動教育與思政教育融合掃清障礙，在后續(xù)的工作中才能有所作為。

3.2 理清勞動教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化勞動教育內(nèi)容

在過去，勞動教育一般都以單獨成課的形式為學(xué)生服務(wù)，但思政課本身卻蘊含著很多有關(guān)勞動教育方面的知識。雖然從教育形式來講，勞動教育與思政教育具有一定的差異性，但是勞動教育卻能夠給思政教育注入新的活力和動力，所以在很大程度上我們可以認(rèn)為思政課能夠為勞動教育有效實施提供最現(xiàn)實的有效依托和直接承載。在茶文化的大背景下，將勞動教育有機融入到思政課體系當(dāng)中需要教師和學(xué)生厘清兩個教育活動之間的相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上明確人才目標(biāo)導(dǎo)向以及各自的權(quán)重，從整體上完善現(xiàn)有的思政課課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。與中學(xué)相比，高校教育環(huán)境比較特殊，所以這要求教師要把中學(xué)勞動教育與高校勞動教育的共性與個性處理好，通過采用分學(xué)段和分層次的方法對兩個教育工作進行整體規(guī)劃。從當(dāng)前的情況來看，高校思政課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)包含有一部分勞動教育方面的知識，這就在一定程度上將思政教育與勞動教育聯(lián)系到了一起。所以，歸根結(jié)底，思政教師要學(xué)會將包括思政課在內(nèi)的不同課程的勞動“價值”元素挖掘出來，為形成“思政課程”“勞動課程”與“課程思政”的“三課并促”局面做好準(zhǔn)備。

3.3 把思政課實踐教學(xué)課堂打造成為勞動教育優(yōu)勢平臺

為了更好地將思政教育與勞動教育緊密結(jié)合起來，教師應(yīng)該把思政課實踐教學(xué)與勞動教育活動緊密結(jié)合，從而把思政課實踐教學(xué)課堂打造成為勞動教育優(yōu)勢平臺。要想實現(xiàn)該目標(biāo)，高校、家庭以及社會都要提供實質(zhì)性的幫助，通過多方協(xié)作的方式探索“常態(tài)化+生活化+多樣化”的勞動育人模式。也就是說，思政課教師除了要做好日常理論課教學(xué)以外，還要把思政課課外實踐“常態(tài)化”，把課堂延伸到課下，促使學(xué)生在不斷實踐中領(lǐng)悟到勞動的真諦。政府也要發(fā)揮出引領(lǐng)性的作用，根據(jù)學(xué)生的實際需要出臺相應(yīng)的政策文件，鼓勵企業(yè)協(xié)助高校培養(yǎng)人才，給青年大學(xué)生創(chuàng)造更多商業(yè)觀摩和服務(wù)業(yè)實習(xí)體驗的機會，讓學(xué)生親身感受勞動的價值所在，并豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。學(xué)校也要利用自身條件為學(xué)生創(chuàng)造服務(wù)社會、升華思想道德素養(yǎng)的機會。比如，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生到城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、公共場所等區(qū)域參加志愿者活動，讓他們感受作為一名勞動者為他人提供服務(wù)的自豪感和榮譽感。

4 結(jié)束語

綜上所述，勞動教育與思政教育作為高校踐行素質(zhì)教育的強有力保證，在茶文化視閾下將勞動教育與思政教育有效融合其不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識勞動教育與思政教育之間的關(guān)系，彌補傳統(tǒng)思政教育的不足，而且還可以打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，升華思政教育的內(nèi)涵和意義，提高勞動教育與思政教育實效性。